本書(shū)從我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)出發(fā)，運(yùn)用規(guī)范的理論與實(shí)證研究方法對(duì)各類互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)態(tài)的主要風(fēng)險(xiǎn)、監(jiān)管現(xiàn)狀和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析，提出了互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管的總體思路、基本框架和政策建議。

本書(shū)首先梳理了經(jīng)濟(jì)合作與貨幣國(guó)際化的理論基礎(chǔ)、歷史經(jīng)驗(yàn)，討論了我國(guó)在RCEP框架下通過(guò)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作有序推進(jìn)人民幣國(guó)際化的潛力；其次厘清了貨幣國(guó)際化收益成本的兩個(gè)典型事實(shí)，論證了我國(guó)抓住機(jī)遇推進(jìn)人民幣國(guó)際化的必要性；最后研究人民幣貨幣錨地位和人民幣國(guó)際儲(chǔ)備持有的驅(qū)動(dòng)力量及作用機(jī)制。

本書(shū)內(nèi)容包括：比較哲學(xué)論域中的儒耶人格養(yǎng)成論問(wèn)題、儒耶人格養(yǎng)成論的形成期、儒耶人格養(yǎng)成論的中古轉(zhuǎn)型期、儒耶人格養(yǎng)成論的近代轉(zhuǎn)型期、儒耶道德自覺(jué)性的特殊模式。

本書(shū)大體包括四個(gè)不同又相互聯(lián)系的部分，其中第一部分可以看作是理論基礎(chǔ)與理念基礎(chǔ)的探索；第二部分是實(shí)踐歷史的回顧；第三部分揭示了社會(huì)主義核心價(jià)值觀與生態(tài)文明之間互為語(yǔ)境和條件的關(guān)系；第四部分分析與探討了社會(huì)主義核心價(jià)值觀與生態(tài)文明協(xié)同發(fā)展的內(nèi)在機(jī)理和目標(biāo)取向。

本書(shū)以企業(yè)CEO對(duì)環(huán)境的感知能力、CEO創(chuàng)業(yè)想象力、管理自主權(quán)與企業(yè)雙元?jiǎng)?chuàng)新等變量為研究對(duì)象，探討這些變量之間的關(guān)系。其中，重點(diǎn)探討了CEO的環(huán)境不確定性感知會(huì)如何影響企業(yè)的創(chuàng)新模式選擇，以及三種不同類型的創(chuàng)業(yè)想象力對(duì)兩種類型的組織創(chuàng)新的影響機(jī)制。

本書(shū)整合了現(xiàn)代臨床常用檢驗(yàn)項(xiàng)目，闡述現(xiàn)代臨床檢驗(yàn)的基礎(chǔ)理論、臨床意義等內(nèi)容，力求反映醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)現(xiàn)狀和趨勢(shì)，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和臨床應(yīng)用。

本書(shū)共六章，內(nèi)容包括：基于環(huán)境與資源的教育信息化技術(shù)基礎(chǔ)、基于頂層設(shè)計(jì)與系統(tǒng)規(guī)劃的教育信息化發(fā)展路徑、新時(shí)代信息化教學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)過(guò)程分析等。

本書(shū)運(yùn)用自組織理論、協(xié)同理論等相關(guān)理論分析、總結(jié)高校組織育人的運(yùn)行特征，既包括對(duì)高校組織育人的一般性研究，也有對(duì)特定高校的個(gè)案研究，點(diǎn)面結(jié)合，基于文獻(xiàn)分析法、比較研究法、歷史跟蹤法、個(gè)案研究法等方法，總結(jié)提升高校各級(jí)、各類組織協(xié)同育人的優(yōu)化策略。

本書(shū)共六章，內(nèi)容包括“從基督教到拜物教：現(xiàn)代性溯源及其概念的生產(chǎn)”“從哲學(xué)到政治經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代性的反思與重建”“《資本論》的前提：馬克思現(xiàn)代性批判的三個(gè)轉(zhuǎn)變”“《資本論》現(xiàn)代性批判的辯證法”等。

本書(shū)與讀者分享保齡球的基本知識(shí)，打保齡球的技巧、樂(lè)趣、情趣和意趣，在了解、欣賞這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，獲得人生啟迪和審美愉悅。