本書(shū)主要涉及物聯(lián)網(wǎng)物理層認(rèn)證方法研究，針對(duì)通信信號(hào)調(diào)制方式識(shí)別，提出了基于熵和Holder系數(shù)的通信調(diào)制信號(hào)特征提取算法、基于云模型的通信調(diào)制信號(hào)二次特征提取算法、基于分形理論的通信調(diào)制信號(hào)特征提取算法；針對(duì)通信輻射源個(gè)體指紋識(shí)別，提出了基于瞬態(tài)信號(hào)的通信輻射源個(gè)體識(shí)別方法、基于積分雙譜的通信輻射源個(gè)體識(shí)別方法、基于功率譜密度的通信輻射源個(gè)體識(shí)別方法、基于射頻信號(hào)基因的物聯(lián)網(wǎng)物理層多級(jí)智能認(rèn)證方法、基于等勢(shì)星球圖的通信輻射源個(gè)體識(shí)別方法、基于深度復(fù)數(shù)卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的通信輻射源個(gè)體識(shí)別方法、基于深度

本書(shū)使用C語(yǔ)言描述。本書(shū)內(nèi)容涵蓋三個(gè)方面：①線性結(jié)構(gòu)（線性表，棧和隊(duì)列，串、數(shù)組和廣義表）的概念、抽象數(shù)據(jù)類型的定義、算法描述及其應(yīng)用；②非線性結(jié)構(gòu)（樹(shù)與圖）的概念、抽象數(shù)據(jù)類型的定義、算法描述及其應(yīng)用；③查找與排序的概念、算法描述及其應(yīng)用。學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的意義在于：讓學(xué)生了解客觀世界問(wèn)題在計(jì)算機(jī)外部的表示方法（邏輯結(jié)構(gòu)），及其在計(jì)算機(jī)內(nèi)部對(duì)應(yīng)的存儲(chǔ)方式（存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)），以及如何對(duì)它們進(jìn)行運(yùn)算的計(jì)算機(jī)解題全過(guò)程。

為了探尋科學(xué)研究與認(rèn)識(shí)自我之間的融通之道，本書(shū)嘗試以自我心理學(xué)為經(jīng)，以研究方法為緯，以中道思想為循，首先講述了心理學(xué)家的21種成功之道，隨后分析不同心理學(xué)研究方法的優(yōu)勢(shì)與局限。同時(shí)，提出特異于每種方法的“持中”模型，以及整合不同方法的“雙陀螺”模型和“五行”模型，旨在挖掘中華傳統(tǒng)文化思維方式的精髓，融合**科學(xué)研究進(jìn)展，貫通自我測(cè)量和提升訓(xùn)練，力爭(zhēng)幫助讀者借鑒科研規(guī)律，參透生活智慧，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)與事業(yè)成功的中道境界。

2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，更新教育碩士研究生的專業(yè)學(xué)位《課程與教學(xué)論》教材成為當(dāng)務(wù)之急。本教材結(jié)合變革需求，依據(jù)《全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案（修訂）》的內(nèi)容，在保留本課程基本理論框架基礎(chǔ)上，圍繞課程與教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行內(nèi)容整合和拓展。主要內(nèi)容包括課程與教學(xué)概述、課程與教學(xué)目標(biāo)、課程與教學(xué)內(nèi)容、課程實(shí)施與教學(xué)過(guò)程、教學(xué)模式與教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與教學(xué)手段、課程**與教學(xué)管理、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)等專題。

建立科學(xué)合理的高校分類體系與轉(zhuǎn)學(xué)制度是高等教育分類發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展的基礎(chǔ)，也是高等教育分類管理的前提。本書(shū)從我國(guó)高等教育發(fā)展實(shí)際出發(fā)，對(duì)我國(guó)高校分類發(fā)展和分類管理的經(jīng)驗(yàn)得失進(jìn)行全面分析；探討我國(guó)高校分類的學(xué)理基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，按照“學(xué)術(shù)型-應(yīng)用型”分類維度，以人才培養(yǎng)定位為基準(zhǔn)，構(gòu)建普通本科院校分類體系。同時(shí)，較全面地介紹了美國(guó)高校的轉(zhuǎn)學(xué)制度、轉(zhuǎn)學(xué)模式和轉(zhuǎn)學(xué)政策案例。本書(shū)旨在促進(jìn)我國(guó)普通高校分類發(fā)展，助推高質(zhì)量高等教育體系建設(shè)；探討打破不同類型高校協(xié)同創(chuàng)新制度壁壘的實(shí)現(xiàn)路徑，為學(xué)術(shù)型高校本科人才培養(yǎng)

高氏腎病學(xué)術(shù)流派是第五批老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作指導(dǎo)老師、山西省名中醫(yī)高繼寧教授秉承先父“三晉名醫(yī)”高學(xué)圣老先生家傳，沿襲山西腎病名家于家菊、孫郁芝教授治腎經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合高繼寧教授40余年的技術(shù)專長(zhǎng)所創(chuàng)立的具有中醫(yī)特色的地域性學(xué)術(shù)流派。在李紅教授的主持下，本書(shū)由高繼寧教授攜親傳弟子們，整理、總結(jié)高氏腎病學(xué)術(shù)流派近百年來(lái)的臨證經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)介紹了高氏腎病的學(xué)術(shù)思想及理論體系，其內(nèi)容包括高氏腎病學(xué)術(shù)流派概述、名家經(jīng)驗(yàn)、理法方藥、醫(yī)案薈萃及中醫(yī)腎病學(xué)科建設(shè)等，是一部集學(xué)術(shù)思想、臨證經(jīng)驗(yàn)、方藥特色、養(yǎng)生調(diào)攝

本書(shū)主要介紹非制冷IRFPA的基礎(chǔ)知識(shí)和**技術(shù)及其應(yīng)用實(shí)例，內(nèi)容包括熱型紅外探測(cè)器和非制冷IRFPA的性能極限，鐵電體、電阻測(cè)輻射熱計(jì)、熱電、二極管、雙材料、熱光等和非制冷IRFPA相關(guān)的技術(shù)與**動(dòng)向，真空封裝技術(shù)，以及搭載了非制冷IRFPA的紅外相機(jī)的技術(shù)和應(yīng)用。

本書(shū)介紹了輪轂電機(jī)的概念、形式、設(shè)計(jì)方法、驗(yàn)證和評(píng)價(jià)方法等，主要內(nèi)容包括輪轂電機(jī)概述、電機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、輪轂電機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)、商品化和量產(chǎn)化工作。三位作者有著多年產(chǎn)品研發(fā)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本書(shū)內(nèi)容深入淺出、實(shí)用性強(qiáng)，初學(xué)者也能夠通過(guò)本書(shū)領(lǐng)略輪轂電機(jī)的世界。

本書(shū)較為全面、系統(tǒng)地對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)內(nèi)容進(jìn)行了闡述。本書(shū)結(jié)合食品安全法規(guī)**發(fā)展動(dòng)態(tài)編寫(xiě)，與時(shí)俱進(jìn)，具有新穎性；本書(shū)很多章節(jié)能依據(jù)法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)的基本要素結(jié)合本領(lǐng)域應(yīng)用需求進(jìn)行編寫(xiě)，具有實(shí)效性；本書(shū)條理清晰、內(nèi)容豐富、通俗易懂，通過(guò)實(shí)例及思政案例的解讀分析，使學(xué)生能夠擺脫法規(guī)類教材抽象枯燥無(wú)味的不足，可讀性強(qiáng)。本書(shū)可掃碼查閱相關(guān)法規(guī)文件及思考題答案要點(diǎn)，便于讀者借鑒學(xué)習(xí)。

本書(shū)為遺傳學(xué)科學(xué)術(shù)型碩士研究生課程的配套教材。主要內(nèi)容包括基因與基因組，基因與基因組學(xué)研究方法和技術(shù)，遺傳標(biāo)記與遺傳性狀的分析方法，DNA復(fù)制與基因表達(dá)，基因表達(dá)調(diào)控，基因突變、重組與修復(fù)，表觀遺傳，非編碼RNA在基因表達(dá)調(diào)控中的作用，分子遺傳與植物發(fā)育，分子遺傳研究與農(nóng)作物生產(chǎn)等。編者在編寫(xiě)過(guò)程中，總結(jié)了多年來(lái)的教學(xué)、科研和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參考了國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料，既有基礎(chǔ)知識(shí)，也有**的研究進(jìn)展。本書(shū)注重理論聯(lián)系實(shí)際、圖文并茂、由淺入深，體現(xiàn)了遺傳學(xué)科中分子遺傳與表觀遺傳的科學(xué)性、系統(tǒng)性、前沿性，保持