鼓勵有條件的民營（家族）企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度已成為我國重要戰(zhàn)略需求。但“轉(zhuǎn)型動力不足”與“正式治理機(jī)制不健全”始終是中國家族企業(yè)無法跳出的窠臼，過去研究考察了家族企業(yè)治理轉(zhuǎn)型的內(nèi)外部因素及其價值效應(yīng)，但轉(zhuǎn)型背后的內(nèi)在機(jī)制以及轉(zhuǎn)型后如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)成長，現(xiàn)有研究還相對缺乏。基于此，本書重點(diǎn)關(guān)注兩個問題：（1）推動中國家族企業(yè)正式治理轉(zhuǎn)型的機(jī)制和邏輯是什么；（2）在治理轉(zhuǎn)型過程中，關(guān)注家族企業(yè)如何兼顧不同類型的目標(biāo)并保持競爭力。本書拓展了家族企業(yè)正式治理轉(zhuǎn)型的分析框架，識別出轉(zhuǎn)型背后的核心邏輯和轉(zhuǎn)型意

本書是作者主持的國家社會科學(xué)基金重大項(xiàng)目“秦漢時期的國家建構(gòu)、民族認(rèn)同與社會整合研究”(17ZDA180)的階段性成果。秦漢是古代中國自夏商周三代以來天翻地覆的時代。秦漢統(tǒng)一國家的建立，是中國統(tǒng)一王朝國家與漢民族形成的新起點(diǎn)，是一次由宗法分封制國家政體和以“諸夏”為標(biāo)志的早期華夏民族向統(tǒng)一的君主集權(quán)制國家和統(tǒng)一的漢民族轉(zhuǎn)化的樞紐期，具有劃時代的里程碑意義。但是，秦漢時期的國家構(gòu)建與民族認(rèn)同、社會整合的歷程并不是直線式發(fā)展的，而經(jīng)歷了一個曲折往復(fù)的過程。本書共收入論文20余篇，從秦漢時期的國家建構(gòu)

本書探討了陳述式向指稱式的轉(zhuǎn)化，即指稱化過程中的形義衰減。所研究的語言信息傳遞中信息損耗是當(dāng)前語言學(xué)界的研究熱點(diǎn)之一。本書以信息論、系統(tǒng)運(yùn)籌為基礎(chǔ)，以動態(tài)系統(tǒng)的眼光，揭示出定中結(jié)構(gòu)形成、運(yùn)動和變化的規(guī)律。指出衰減不僅發(fā)生在指稱化的初始環(huán)節(jié)，也發(fā)生在指稱化的繼續(xù)環(huán)節(jié)。指稱化的初始環(huán)節(jié)是本文研究的重點(diǎn)，形義衰減是指稱化過程中的一種傾向性規(guī)律。衰減是一個連續(xù)的過程，不僅發(fā)生在指稱化的初始環(huán)節(jié)，即陳述式到指稱式的過程；也發(fā)生在指稱化的繼發(fā)環(huán)節(jié)，即一個指稱式到另一指稱式的過程。語言內(nèi)部因素往往是制約形義衰

服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代呼喚現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高技能人才。當(dāng)前我國高職院校培養(yǎng)的高技能人才還不能勝任現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)工作，學(xué)術(shù)界關(guān)于高職院校現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)研究尚不多見。面對服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代提出的新要求和新挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)滿足現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展需求的高技能人才，已經(jīng)成為高等職業(yè)教育必須認(rèn)真思考的重要問題。本研究旨在解決高職院校培養(yǎng)的人才不能滿足現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展需求的問題。通過探尋現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展對高技能人才的需求，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)內(nèi)容和人才培養(yǎng)方式三個方面探索高職院�，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，進(jìn)而提出滿足

本書秉持尋求“高校自治與高校法治的平衡”“高校人事自主權(quán)與高校教師職業(yè)保障權(quán)的平衡”“高校教師職務(wù)‘評’與‘聘’的平衡”之研究旨趣與目標(biāo)，對高校教師職務(wù)評聘權(quán)這一研究主題，從基本概念的分析到具體內(nèi)涵的明晰，從法律性質(zhì)的厘定到運(yùn)行規(guī)則的厘清，從基礎(chǔ)理論的建構(gòu)到主要制度的反思，展開系統(tǒng)性的探討。簡言之，高校教師職務(wù)評聘權(quán)的合法性依據(jù)是國家機(jī)構(gòu)授權(quán)，正當(dāng)性基礎(chǔ)則是學(xué)術(shù)自治。高校教師職務(wù)評聘權(quán)可拆分為高校教師職稱評審權(quán)與高校教師崗位聘任權(quán)兩大面向；亦可劃分為高校教師職務(wù)評聘條件設(shè)定權(quán)、高校教師職務(wù)評聘資

在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景下，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)作為本土企業(yè)和轉(zhuǎn)移企業(yè)間交互聯(lián)系的“載體”和“表征”，其結(jié)構(gòu)特征、節(jié)點(diǎn)角色、嵌入過程、演化升級都深刻反映了企業(yè)間的關(guān)系，影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升。以奇瑞汽車為案例，重點(diǎn)研究本土核心企業(yè)與轉(zhuǎn)移企業(yè)如何建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)以實(shí)現(xiàn)互動發(fā)展的問題，從新經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、社會經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科出發(fā)，融合產(chǎn)業(yè)區(qū)理論、生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)理論、嵌入理論、演化理論等核心思想，構(gòu)建了以“關(guān)系結(jié)成——網(wǎng)絡(luò)發(fā)育——雙向嵌入——演化升級”為主線的理論分析框架；關(guān)系結(jié)成是企業(yè)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的基礎(chǔ)，本質(zhì)是各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系、社會關(guān)系和技術(shù)關(guān)系

《環(huán)境材料概論》是一本關(guān)于環(huán)境材料的書籍，全書總共分為三個部分，第一部分系統(tǒng)總述了環(huán)境材料的概況，第二部分詳細(xì)介紹了不同類別的環(huán)境材料，第三部分著重強(qiáng)調(diào)了環(huán)境材料的綠色設(shè)計。本書內(nèi)容翔實(shí)、角度新穎，系統(tǒng)地介紹了各類環(huán)境材料的功能和價值。全書總共分為9章，主體部分多角度總結(jié)和分析了吸附材料、過濾材料、絮凝材料、電催化材料、光催化材料、催化濕式氧化、環(huán)境生物材料的研究現(xiàn)狀和未來趨勢�！董h(huán)境材料概論》可作為環(huán)境、材料、生態(tài)及相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生的教材或教學(xué)參考書，也可作為專業(yè)工程技術(shù)人員的自學(xué)教材或參考書

大膽開放卻也崇尚三貞九烈，陸權(quán)強(qiáng)國但又坐擁龐大艦隊(duì)，一代儒宗也是中國心理學(xué)史上的知名學(xué)者 漢朝的真實(shí)面目究竟如何？隱藏在萬卷汗青中的矛盾形象，最終糅合成了怎樣的漢朝？ 自劉邦登基至獻(xiàn)帝禪位，橫跨四百年歷史長河的漢王朝，為后人留下了大量的一手史料和豐富的歷史故事�；�于此，結(jié)合《史記》《漢書》《后漢書》等典籍，《這個漢史超有料》從政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化等多個角度，為讀者一點(diǎn)點(diǎn)掀開時空的神秘面紗，從萬千史料中提取最真實(shí)的故事，力圖揭示被人為隱藏的歷史真相，還原雄踞東亞、充滿萬丈豪情的、最真實(shí)的大漢王朝

本書為郭沫若散文精選，收錄《白鷺》等入選教材的經(jīng)典篇目。郭沫若散文氣勢浩蕩，文筆清麗，富有藝術(shù)魅力。郭沫若的感時型散文具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性，詠物抒懷型散文善于運(yùn)用多種藝術(shù)手法，營造詩的意境。適合大眾及青少年讀者品讀學(xué)習(xí)。

這是一本心理治療師的臨床指南，更是心理咨詢者的可靠良方。本書對主體間自體心理學(xué)（ISP）的理論及其臨床應(yīng)用進(jìn)行了全面的概述，讀者將深入了解過去半個世紀(jì)以來該學(xué)科發(fā)展最具生活指導(dǎo)意義的內(nèi)容。 本書保留了自體心理學(xué)開創(chuàng)者科胡特對自體和自體經(jīng)驗(yàn)的強(qiáng)調(diào)，后繼研究者史托羅樓和阿特伍德將精神分析情境概念化為一個主體間場，治療師與咨詢者各自不同的體驗(yàn)世界在這個場域交匯，二者在其中平等參與最深層的人際互動，進(jìn)而獲得成長和轉(zhuǎn)變的機(jī)會。 創(chuàng)傷、成癮、哀悼、兒童治療、夫妻治療、性行為、自殺和各種嚴(yán)重病癥也在作者的書寫