本書分為五個主題,每一部分都以這座城市為出發(fā)點,延伸到歐洲各地。作者在歐洲各地徜徉,以其所見由感而發(fā),從宗教異端講到藝術(shù),從種族和領(lǐng)土的歷史淵源講到風(fēng)俗習(xí)慣,從神圣羅馬帝國講到歐盟,以其獨特的歷史視角,為讀者描繪了一幅精致的歐洲歷史文化的畫卷。遠超越旅行文學(xué)的范疇,為文學(xué)寫作劃定了新界線。莫里斯以其深厚的功力和豐富的閱歷,發(fā)掘、梳理了歐洲的本質(zhì)。從基督教的歷史再到各國的民族、文化與歷史。莫里斯勾勒出了歐洲歷史的主潮。

本書以日本古代王權(quán)變遷為歷史脈絡(luò),論述古代大陸移民與日本列島內(nèi)文學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的關(guān)聯(lián),通過對古代歌謠、和歌以及漢詩中的大陸移民作品的形成背景、內(nèi)容及其意義的分析,闡述日本古代大陸移民對日本古代文學(xué),乃至東亞古代文學(xué)所產(chǎn)生的重要影響。

廢名生前出版的集子有《招隱集》《跟青年談魯迅》《談新詩》等,后來有多種版本散文選集出版。廢名的文章有古詩氣象,文辭簡約幽深,有禪意。廢名筆下“詩中有畫、畫中有詩”,他用文字描繪的風(fēng)景畫既是自然的寫照,也是心境的寫意。他的作品《菱蕩》被選入《中國新文學(xué)大系》(散文一集)。本版《廢名散文》將收入廢名精選散文20萬字左右,擬分為讀書,講詩,談魯迅,招隱,四個部分。廢名作品已經(jīng)公版,但其作品品格高,詞句練達,內(nèi)容也適合當(dāng)代人讀,仍具有出版價值。梅杰,是合適的編選者。

本書收錄了薛超偉短篇小說九個故事,探索社恐青年的恐懼、愛與溫柔。當(dāng)內(nèi)向的小孩長大后,被拋擲在親情、友情、愛情等各種社會關(guān)系中,內(nèi)心的情感微粒又會蕩漾起怎樣的波濤與星云。他的小說提供了一種沉浸式的靜觀視角,冷靜而又觸目驚心。小說集準確把握了在青年群體的“社恐癥候”,將筆觸對準生存在夾縫里的“內(nèi)向一代”,描摹他們無所適從、又向往愛與遼闊的內(nèi)心世界。不論身處大都市還是小鄉(xiāng)鎮(zhèn),他們無一不敏感、銳利同時又心懷溫柔。少年的卑怯與驕傲、生命的緊繃與熱力,使他們像走鋼絲的人,沿著緊窄的鋼索,走向深遠的??��

本書是作者“以文學(xué)的力量對接鄉(xiāng)村振興”的首部作品,作者稱之為“小說體游記”,作品以“我”在優(yōu)詩美地的游歷為主線,融入了作者對人與自然、人與心靈、人與自我的思考,既是一部引人入勝的游記,也是一個人生寓言,一部童話,一個隱喻,一個象征。從《水煮三國》的熱辣,到《你好,優(yōu)詩美地》的清涼,既是作者創(chuàng)作上的一個轉(zhuǎn)向,也與“綠水青山就是金山銀山”的國家振興鄉(xiāng)村理念巧妙契合。

本書分章講解了現(xiàn)代西方文論經(jīng)歷了從形式主義到結(jié)構(gòu)主義再到結(jié)構(gòu)主義之后發(fā)展起來的各種理論。并且,本書還將中國古代文學(xué)理論與西方文學(xué)理論進行比較和融會,為比較文學(xué)這一學(xué)科的研究做了許多優(yōu)秀的案例分析,為這一學(xué)科的經(jīng)典閱讀書目。

本書簡要的闡述了科技論文寫作的基本問題及信息檢索的基礎(chǔ)知識,較詳細地介紹了科技論文寫作的步驟和科技論文的撰寫格式,并給出了國內(nèi)外幾種著名檢索工具的使用方法,還介紹了科技論文的規(guī)范表達、畢業(yè)論文的撰寫、科技論文投稿、科技寫作訓(xùn)練實例方面的知識。全書內(nèi)容力求簡明扼要,有較強的針對性和實用性,并有豐富的科研成果實例,便于自學(xué)。

2020年以來,北京市十一學(xué)校的教師閱讀的側(cè)重點從“閱讀”“研討”轉(zhuǎn)向了“實踐”與“問題解決”。書目的選擇、閱讀過程的指導(dǎo),以及閱讀成果的梳理都緊緊圍繞課堂實踐展開,聚焦課堂的真實問題,直面課堂轉(zhuǎn)型的難點和痛點。十一學(xué)校教育家書院精選了五本可以幫助老師們實現(xiàn)從教到學(xué)課堂轉(zhuǎn)型的優(yōu)秀著作,組織教師分項目團隊,認真閱讀,爭取實現(xiàn)學(xué)以致用。老師們邊讀書,邊反思教學(xué)、剖析課堂、查找問題、提出困惑,從閱讀中汲取營養(yǎng)和智慧,從書中尋找策略和方法,并在課堂中反復(fù)實踐,不斷探索、優(yōu)化、創(chuàng)造。本書就是??��????

本書記錄了北京市十一學(xué)校校園中發(fā)生的40多個生動的教育故事,告訴我們理想的學(xué)校教育應(yīng)該是什么樣,它在何種環(huán)境下才會真正發(fā)生。本書中的教育故事雖發(fā)生在北京十一學(xué)校,但它們屬于所有教育工作者。每一位讀者都可以把自己代入其中,聯(lián)想到自己的學(xué)校與教育。從這些故事中,教育工作者可以找到四個努力的方向:堅守正確的價值觀和方法論;把每一位老師當(dāng)作專業(yè)人士去對待;在高質(zhì)量的師生關(guān)系中實現(xiàn)有效的教育;不唯分數(shù),為學(xué)生的終身成長賦能。

本書系統(tǒng)梳理了知識圖譜構(gòu)建涉及的關(guān)鍵技術(shù)及典型知識服務(wù)案例,提出面向科技文獻資源和專題知識的科研知識圖譜構(gòu)建方案及以此為基礎(chǔ)支撐的科研綜述知識應(yīng)用實踐,是知識圖譜在情報學(xué)或圖書館學(xué)領(lǐng)域交叉集成應(yīng)用的研究成果。