《我的大學》是高爾基自傳體小說三部曲中的最后一部。小說講述了阿廖沙在喀山時期的生活。16歲那年，他背井離鄉(xiāng)，到喀山去上大學。夢想破滅后，他不得不為生存而奔波。住“大雜院”，賣苦力，同流浪漢接觸，和形形色色的小市民、知識分子交往，進了一所天地廣闊的社會大學。在這所大學里，他經歷了精神發(fā)展的復雜道路，經受住多方面的生活考驗，對人生的意義、對世界的復雜性進行了X初的探索。

本書共分為13個章節(jié)，從AutoCAD的操作基礎知識入手，逐漸深入到繪圖的基礎設置、二維圖形的繪制、二維圖形的編輯、文字與表格、尺寸標注、軸測圖的繪制、三維圖形的繪制、三維圖形的編輯，在最后一章，通過典型的采礦類圖形、機械類圖形和室內設計類圖形的繪制，掌握此類型圖形的繪制方法，達到培養(yǎng)職業(yè)能力的目的。

本書力求準確、詳盡、通俗地解釋高等教育法每個條文的含義和立法背景，幫助廣大讀者準確理解法律的規(guī)定，保證法律的貫徹落實。

從人權研究的視角深入揭示和剖析精神衛(wèi)生關系中的兩大權利沖突——精神障礙患者的自由自主權與他人的安全權、精神障礙患者自由自主權與其自身的健康權之間的沖突，并就精神障礙患者的健康權、知情同意權、保護人制度、非自愿住院及精神疾病診治的司法審查制度開展比較法的研究。

本書收錄作者大西部旅行筆記數(shù)十篇，以樸素的語言、寫實的手法、配以生動的圖片，展示了西部旅行的奇遇和那塊純凈土地的萬種風情，生動、真實，既有知識性，又有思想性，揭示了各地民俗的內涵，也對中華文化進行了一定探討。

佛教自漢朝傳入中國，雖為舶來，歷經一千九百余年，早已漢化成為中國本土的佛教。六朝時期是佛教漢化的重要階段，南京作為六朝古都，在佛教史上地位卓隆。南京佛教寺廟眾多，南朝為最，最高峰時多達二千八百余所。本書記錄尋訪的佛寺及遺址遺存共計二百二十余處，即便如此，估計所列也僅是十之八九。其中許多佛寺談不上美觀，然：傳法之道，根植在民；法無頓漸，人有利鈍；依法修行，純一直心；空門本來是寂路，本心自生萬種法！本書適合建筑、考古、歷史、旅游等相關領域的愛好者閱讀。

本書依據交通運輸部發(fā)布的《中華人民共和國道路客貨運輸駕駛員繼續(xù)教育大綱》（交運發(fā)〔2011〕475號）編寫而成，以“安全駕駛、應急處置”為重點，引入危險源辨識和防御性駕駛等理念，融合最新的道路運輸法規(guī)和節(jié)能減排等知識。本書不僅可作為道路客貨運輸駕駛員繼續(xù)教育的培訓教材，也可供道路客貨運輸駕駛員自學使用。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程主體性實踐教學活動指導》立足于從理論到實踐、從內涵到形式的貫通，從高校思政課實踐教學發(fā)展現(xiàn)狀引出存在的問題。通過闡述課程改革趨勢，界定相關概念，梳理源流考據，把主體性實踐教學回溯到哲學、教育學視域下詳加考察，以馬克思主義哲學主體性理論和思想政治教育主體性教育思想為落腳點，對主體性實踐教學的理論和內涵進行厘清。

本書作者十幾年間，將韓寒的全部作品讀了n遍，對韓寒及其現(xiàn)象、作品的思考解讀，既非粉絲性的一面倒，亦非價值觀前置式的追討，而是以韓寒的方式解析著韓寒現(xiàn)象，是迄今為止*部*詳盡、系統(tǒng)、客觀、好看又過癮的韓寒評傳！我們在這本書里看到的，是一個普普通通少年的成長史，它伴隨著探索和追求，同時也充滿了迷茫和感傷；它閃耀著鮮花和桂冠的芳澤，內里卻滲透著難以言說的辛酸與蒼涼。正是基于人的豐富性與復雜性，作者筆下的韓寒具有了一定程度的深刻性。

本書作者通過對自己銷售生涯的回憶，將自己十六年的銷售實戰(zhàn)故事娓娓道來，其中穿插著銷售實戰(zhàn)的故事分享。書中不僅有銷售技巧的鋪陳，更從獨特的角度講解出這些技巧的來源和效果。從作者自身真實故事出發(fā)，從入行時的心態(tài)、銷售心態(tài)的調整、銷售的自身修養(yǎng)，談到對客戶的看法。書中還涉及如何用話術進行產品的包裝和實戰(zhàn)中具體的銷售流程詳解，點出許多平時難以察覺到的銷售技巧，簡單實用。