本書收錄了費欣經(jīng)典的素描作品和市面上極少出現(xiàn)的素描作品。主要案例分為：自畫像、巴厘島女孩的肖像、戴帽子的墨西哥牛仔、巴厘島女孩、一個留著胡子的笑面人、蒙哥馬利夫人肖像等。

本書開篇從中世紀切入，簡要介紹了17、18世紀英國戲劇中的東方元素，重點通過19、20世紀英國戲劇舞臺上出現(xiàn)的中國形象，梳理了二百年間西方變化著的東方觀，即這些作品得以呈現(xiàn)的背后的政治、思想、文化根源。這些是為數(shù)不多的除中國之外的東方題材戲劇作品，借以窺得英國人對其他東方國家的理解。以此對比中國，或能啟發(fā)一些有趣的思考。

作者在極其艱難的情況下歷時十多年創(chuàng)作完成此書。作者因車禍高位截癱，他是一個比較堅強的人，克服了常人難以想象的困難，查閱資料，撰寫此書。作者對中外歷史文化做了深入研究。本書對日本歷史文化的發(fā)展歷史做認真的梳理，對日本歷史上的重要轉(zhuǎn)折時期做了詳細的介紹，對日本歷史上的重大事件做了深入的剖析，探尋日本歷史文化淵源，對日本民族的思想文化特點和精神特質(zhì)做了一定的總結(jié)。

本書梳理總結(jié)了小學語文課堂教學的12個課例，分為中華經(jīng)典學用課例、詩歌童話讀講課例、寫景狀物讀學課例、革命文化讀悟課例、統(tǒng)編單元拓讀課例、專題日記讀寫課例6部分，每個課例設(shè)有教學思路、課堂實錄、名家點評等版塊。

本書是上海市徐匯中學學校管理團隊流程管理的智慧結(jié)晶。從學校管理、課程管理、教學管理、教師管理、學生管理、后勤管理、教研管理等方面的管理，梳理了各部門主要工作的操作流程圖，寫出了全體行政管理人員對流程管理的認識、感悟和反思。

本書分為六個主要章節(jié)。第一章緒論對選題的緣由與文獻綜述進行論證,辨析“生態(tài)電影”、“后啟示錄電影”的概念與內(nèi)在關(guān)系,探討電影研究的空間轉(zhuǎn)向,對本書所運用的空間敘事相關(guān)理論進行梳理�？傮w上,緒論做到錨定問題,厘清概念,提出方法。第二章在簡要介紹后啟示錄電影與文學、宗教、生態(tài)問題的相關(guān)性后,通過定量與定性相結(jié)合的方式詳細梳理后啟示錄電影發(fā)展脈絡。隨后揭示后啟示錄電影與空間敘事學的相關(guān)性,辨析其中“敘事空間”與“空間敘事”的各自屬性。第三章主要圍繞“敘事空間”展開,按照不同空間的敘事方式和標志性特征,

本書對原內(nèi)控體系的內(nèi)涵進行了拓展，將內(nèi)部控制從傳統(tǒng)六大經(jīng)濟業(yè)務領(lǐng)域擴展至職業(yè)院校，涵蓋學校的行政、人事、紀檢監(jiān)察、內(nèi)部審計管理領(lǐng)域以及學生資助、校企合作、產(chǎn)業(yè)學院、財政專項項目、招生管理、科研管理、教務管理等26個履職業(yè)務領(lǐng)域，構(gòu)建起一套符合職業(yè)院校實際，可有效運行的基于標準的全業(yè)務內(nèi)部控制體系。

動畫的技術(shù)有很多,隨文明的演進而迭代;動畫的形式也有很多,隨時代的變遷而發(fā)展。盡管外觀千變?nèi)f化,但動畫最初的本意——創(chuàng)造“擬生”之物卻從未改變,也不會局限于某一媒介、形式或方法。本書嘗試從龐大而漫長的人類文明演變史中搜尋那些與動畫技術(shù)有重要關(guān)系的歷史碎片,以論證動畫是如何在眾多文明的積累和匯聚中誕生、發(fā)展和演變的。

本書包含餐飲服務禮儀、托盤、餐巾折花、鋪臺布、斟酒、上菜、分菜、中餐擺臺、西餐擺臺、菜單設(shè)計、中餐服務和西餐服務等實訓項目。每個項目圍繞職業(yè)能力的形成組織內(nèi)容，以餐飲工作任務為中心整合相應的知識點。

本書分為基于核心素養(yǎng)的教學設(shè)計理論和基于核心素養(yǎng)的教學設(shè)計案例兩部分,主要內(nèi)容包括:高中生物學科核心素養(yǎng);基于核心素養(yǎng)的教學模式設(shè)計;基于核心素養(yǎng)的教學目標與內(nèi)容設(shè)計;基于核心素養(yǎng)的教學媒體設(shè)計;基于核心素養(yǎng)的教學評價設(shè)計等。