本書從為讀者提供實戰(zhàn)化啟發(fā)角度出發(fā)，用8章內(nèi)容，系統(tǒng)化地為讀者講述大學生思政教育概述、思想政治教育實效性的人文內(nèi)涵、中國傳統(tǒng)文化在高校思想政治教育中的價值、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思想政治教育中應(yīng)用的動力機制、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思想政治教育中應(yīng)用的學理依據(jù)、中國傳統(tǒng)文化中的高校思想政治教育資源、中國傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育的原則、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思想政治教育中的應(yīng)用等知識點。

本書共六章。第一章對體育教學進行了概述；第二章對體育教學理論進行了分析；第三章對體育教學的政策發(fā)展與原則改革進行了研究；第四章論述了體育教學內(nèi)容與方法改革創(chuàng)新策略；第五章對體育教學模式創(chuàng)新進行了探索；第六章闡述了體育教學實踐創(chuàng)新發(fā)展的問題與對策。

本書以黨建工作的科學內(nèi)涵出發(fā)，從基本概念、基本要求、總體要求、基本任務(wù)四方面引出黨建的基本內(nèi)容，即政治、思想、組織、建設(shè)、作風、制度建設(shè)，從而深刻領(lǐng)會黨的建設(shè)的重大意義。

本書作者結(jié)合30余年的教育教學實踐，總結(jié)凝練出自己的生物學教學主張：“生”機勃發(fā)，格“物”致知。從生物學知識而言，著力于“生”物而非“死”物，讓死知識變成活知識；從學生學習方式上，著眼于讓學習發(fā)生在學生身上，努力實現(xiàn)學生主體地位；從生物學科特點出發(fā)，立足于“做”出生物真味道，凸顯實驗教學；從生物學的學習空間上，關(guān)注玻璃窗外的世界，重視生物實踐活動；從教學評價上，本著評價是為了發(fā)展，堅持過程性和終結(jié)性、定性和定量相結(jié)合�！敖逃�的目的應(yīng)該是向人類傳遞生命的氣息。”透過生物教學知識的背后，生物教育的價

本書共分八章，內(nèi)容包括：文學和文學傳播理論、文學的傳播媒介、媒介時代下的文學、文學傳播的效果、“現(xiàn)代”知識分子的解放與崛起、時代語境下的“大文學”氛圍、新文學創(chuàng)作的現(xiàn)代性實踐形態(tài)、文學傳播觀念的當代性。

本書以“思想政治理論教育教學改革與探索”為選題，重點探討思想政治理論教育教學的科學定位與當代選擇、思想政治理論課課程體系及其構(gòu)建、教學體系構(gòu)建與課堂教學改革、教學過程優(yōu)化與教學方法科學化創(chuàng)新、教師隊伍綜合素養(yǎng)培養(yǎng)、實踐教學形式與策略以及教學管理與評價等相關(guān)內(nèi)容。

本書分七章，內(nèi)容包括：高校創(chuàng)新型黨組織建設(shè)的基本理論、高校思想政治教育的內(nèi)涵、高�；鶎狱h組織建設(shè)與高校思想政治教育存在的機遇與挑戰(zhàn)、高校黨組織建設(shè)和思想政治教育的互動模式、大學生思想政治教育創(chuàng)新對策研究等。具體包括：高校創(chuàng)新型黨組織建設(shè)的科學內(nèi)涵、高校創(chuàng)新型黨組織建設(shè)的主要任務(wù)等。

本書介紹了圖書館信息化的建設(shè)與創(chuàng)新，梳理了圖書館信息化的發(fā)展現(xiàn)狀以及圖書館信息化的發(fā)展趨勢，分析了多種信息技術(shù)在圖書館信息化建設(shè)與服務(wù)中的應(yīng)用。具體包括：圖書館的概念及組織結(jié)構(gòu)、圖書館的作用和社會職能、現(xiàn)代文獻信息資源體系的特征等。

本書以“食用菌及其生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用”為選題，以食用菌及其代謝發(fā)育規(guī)律為切入，重點探討食用菌菌種類型及其制作、食用菌栽培設(shè)施與栽培技術(shù)、常見病蟲害及其防治技術(shù)、機械化生產(chǎn)及其機械設(shè)備以及食用菌產(chǎn)品加工機械與保鮮加工技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新等相關(guān)內(nèi)容。

本書共六章，主要內(nèi)容包括：全域土地綜合整治規(guī)劃概論、全域土地綜合整治重點、節(jié)地節(jié)水型全域土地綜合整治項目規(guī)劃設(shè)計技術(shù)、生態(tài)化全域土地綜合整治設(shè)計技術(shù)、全域土地綜合整治規(guī)劃實踐、全域土地綜合整治文化體系。具體包括：全域土地綜合整治規(guī)劃概念與類型、全域土地綜合整治規(guī)劃相關(guān)理論基礎(chǔ)等。