本書共九章，內(nèi)容包括：作為一門學科的當代設計、設計的文化屬性、當代設計中成熟的傳統(tǒng)文化元素、在設計學中融入傳統(tǒng)文化的必要性、在設計學中融入傳統(tǒng)文化的可行性、中外著名設計理念及啟示等。

本書是為想成為設計師的人準備的入門教材。當你閱讀此書，說明你或多或少有想成為設計師的想法，或者對設計感興趣。而此書正是為想做設計的你準備的。 也許你在追求設計師的夢想過程中，有過這樣的疑惑，我想邁出設計師的*步，但我怕自己做不好……設計該怎么入門呢…… 也許，你也曾疑惑過設計師的定義是什么，也許你在工作時感覺自己是個設計師，但好像又與自己心目中的設計師不太一樣。究竟你與專業(yè)設計師的差別在哪里呢？ 也許你也知道作品是展現(xiàn)給人看的。根據(jù)客戶群體

設計，本質(zhì)上是一系列創(chuàng)造性的思維活動，如何提高設計初學者的創(chuàng)造能力是重要的研究課題。葉丹編*的《設計思考--創(chuàng)新思維能力開發(fā)(第2版)》從設計專業(yè)教學的特點出發(fā)，給出了圖解思考法、概念思考法等十個有效的思維工具，以及這些理論原理、課堂訓練的方法和示例，這些工具有助于設計師進行創(chuàng)造性的活動。此外，也可作為其他專業(yè)開拓思維而進行的訓練之用。適用于藝術設計院校師生及相關讀者。

策劃這樣一本書是很長時間的想法了，開始的時候因為自身的積淀不夠，不敢貿(mào)然行動。后來在教學的過程中有了一定的思路和積累，且經(jīng)過了具體實踐，掌握了學生在學習設計時的一些規(guī)律，這才敢將自己的計劃和盤托出。恰逢海洋出版社張編輯來學校尋找設計通識類書籍的選題，于是一拍即合。 這不是一本傳統(tǒng)意義上自顧自說教的專業(yè)書，而是作者放下身段，以一名設計教師的身份和學生討論設計的過程。書中雖有專業(yè)知識的講解，但盡量采用平實幽默的敘事語言進行闡述，進一步拉近了作者與讀者之間的距離。但這也不是一本課堂教