內容設置：緊扣教學大綱的要求，密切聯系教學過程中的重點、難點。設置教學要點、重點難點剖析、同步綜合練習，并附答案和解析。題型安排：以研究生入學考試、本科生專業(yè)考試的題型為標準，設計了選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題、論述題、病案分析題等類型題目。強化實用性：為方便讀者自學，對部分題目給出了“解析”，分析做題過程中的常見問題，幫助讀者了解如何做，考查什么知識等，培養(yǎng)分析能力。

目前中國的環(huán)境風險評估研究剛剛起步，主要的評估工作還處于定性研究階段，與美國于20世紀80年代在環(huán)境風險評估領域的早期嘗試階段相似，尚未獲得充分的劑量.反應關系和暴露量數據，未完全明確相關的風險類型和分析構架。編譯《微生物定量風險評估》的目的在于借鑒美國的微生物定量風險評估研究成果，以促進我國風險評估研究工作的發(fā)展。風險評估，即為對與暴露有關的個體或群體潛在有害健康影響進行定性或定量的表征和估計。危害暴露可能是人體或環(huán)境所面臨的物理、化學或微生物因子，因此其內容涉及多個學科。美國在20世紀70年

主要介紹細菌、其他原核細胞型微生物、真菌、病毒及人體寄生蟲的形態(tài)、生活史、致病性、診斷及防治原則，同時還介紹了免疫系統(tǒng)、抗原、抗體、免疫球蛋白、補體、抗感染免疫、超敏反應、免疫缺陷病與自身免疫性疾病等。

本書分為六篇，共三十二章。內容包括：細菌的形態(tài)學、細菌的生理、細菌的分布與消毒滅菌、細菌的遺傳與變異、細菌的致病性與感染、抗原、免疫球蛋白與抗體等。

在當今人們的眼中，健康成為另外一種幸福，沒有健康，身體很難承載那些幸福。關于健康和醫(yī)學方面的科普知識對人們，尤其是青少年的健康認知至關重要。了解一些關于健康和醫(yī)學的知識。對他們的身心健康成長非常有益。《青少年科學啟智系列：流感病毒》主要選取一些關于流感病毒方面的文章，向讀者介紹有關病毒及其傳播的相關知識，希望讀者閱讀后，能夠對流感病毒有一個全面的認識，當遇到流感時，能夠理性面對�！肚嗌倌昕茖W啟智系列：流感病毒》最大的特點是：語言通俗易懂、引人入勝。內容極具趣味，和生活緊密相關，希望讀者能從中學到

《全國醫(yī)學高等�？平逃�十二五規(guī)劃教材·供臨床醫(yī)學護理學助產等專業(yè)用：病原生物學與免疫學》（作者金安娜、陳育民）作為全國醫(yī)學高等�？平逃�“十二五”規(guī)劃教材之一，編寫原則以就業(yè)為導向，適應學歷證書和執(zhí)業(yè)資格證書“雙證”制度的要求，努力提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，將“三基”（基本知識、基本理論、基本技能）、“五性”（思想性、科學性、先進性、啟發(fā)性、適用性）和“三特定”（特定的對象、特定的要求、特定的限制）貫穿于整本教材的編寫過程，充分體現了當代醫(yī)學高等�？平逃�的理論、學術體系。

《普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材·醫(yī)學微生物學（第2版）》的主要特點有：一，結合目前我國微生物感染所致疾病的流行特點，對常見病原微生物及近年來新現和再現感染性疾病及其病原體進行重點介紹，刪除了部分陳舊內容。二，在編排形式方面，根據本學科的基本要求和教學規(guī)律，把醫(yī)學微生物學分為細菌學、病毒學和真菌學三篇，在重點介紹各類微生物共性的基礎上，分別介紹不同微生物的特點，有利于學生進行縱向和橫向的比較學習。