本書在傳統(tǒng)文化的背景下，對中國傳統(tǒng)音樂文化的基礎理論和構成體系進行了介紹，讓讀者對中國傳統(tǒng)文化有了較為全面的認知，然后對中國傳統(tǒng)音樂文化的傳承展開進行分析，具體包括對傳統(tǒng)民間歌舞、傳統(tǒng)曲藝藝術、傳統(tǒng)戲曲藝術，還有傳統(tǒng)器樂與傳統(tǒng)音樂的傳承和發(fā)展的相關介紹。最后本書對基于美學理論下的中國傳統(tǒng)音樂在大學美育的實踐進行了探索。

本書以高校音樂教學為基底，以音樂專業(yè)人才培養(yǎng)為導向，對高校音樂教學與音樂專業(yè)人才培養(yǎng)研究進行介紹，從音樂教育的基本知識方面進行闡述，幫助讀者了解音樂教育的本質等概況，從不同角度分析高校音樂教育教學，針對高校音樂教學闡述了相關要素和教學設計，試圖厘清教學要素與課程設計的關系。對于專業(yè)人才培養(yǎng)方面，從音樂專業(yè)人才的不同能力出發(fā)對音樂教育人才的培養(yǎng)進行介紹，從不同方面思考高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的策略，期望我國的高校音樂教學和人才培養(yǎng)更加完善、進步。

紅水河流域民族音樂承載著有序的中國民族音樂文化基因，在紅水河流域民族文化史上具有舉足輕重的地位，體現(xiàn)著紅水河流域民眾的生活和勞動，浸透著該地域民眾的精神意蘊和審美意識。本書沿著理論選擇-現(xiàn)狀掃描-困境歸納-根源探尋-困境消解-體系建構的研究思路，系統(tǒng)對紅水河流域民族音樂發(fā)展進行研究。本書內(nèi)容系統(tǒng)豐富，結構完整清晰，研究視角符合新時期民族音樂特征，并且高度重視理論與實踐的銜接，對于紅水河民族音樂發(fā)展具有重要的參考意義。

本書共分八章。第一章主要介紹了音樂教育的相關概念，并結合素質教育理念分析了音樂教育。第二章至第七章主要從多元智能理念、德育理念、審美理念、多元文化理念、生態(tài)理念、信息化理念等多個維度系統(tǒng)論述了新理念對音樂教育發(fā)展的引領作用，并分別提出了具體的發(fā)展策略或路徑。第八章從音樂教師的能力建設方面論述其對音樂教育發(fā)展的保護作用，具體包括音樂教師的素質與能力、音樂教師專業(yè)發(fā)展的影響因素與具體策略、音樂教師繼續(xù)教育等內(nèi)容。

本書在多維度視域下對音樂教學與音樂藝術展開分析。本書從音樂藝術與音樂教學綜述人手，詳細地分析了音樂教學的立意與原則、音樂教學的主要領域與方法運用、音樂教學內(nèi)容與學習，探討了音樂審美教育，分析了高校音樂教育的創(chuàng)新實踐，探究了高校音樂教育與多元文化傳承。

本書共八章，內(nèi)容包括：緒論、西北地區(qū)的民族民間音樂、西南地區(qū)的民族民間音樂、東北地區(qū)的民族民間音樂、華北地區(qū)的民族民間音樂、華中地區(qū)的民族民間音樂等。

本書以高校音樂教育為基底,以創(chuàng)新為導向,對高校音樂教育模式展開研究。初步介紹了音樂教育與高校音樂教育概況,引導讀者對有關知識進行全面了解,為隨后的研究打下堅實基礎;闡述了對高校音樂教育教學的具體理論知識,并對高校音樂教學現(xiàn)狀加以分析,明晰問題,厘清轉型方向;分別從教學理念、教學內(nèi)容、教學方式三方面,立體地論述了高校音樂教育教學模式的創(chuàng)新,全面而深入地思考、展望了未來高校音樂教育發(fā)展,為高校音樂教學模式的創(chuàng)新給出建設性的指導意見,明確未來發(fā)展趨勢與方向。

本書立足于高校音樂教育的現(xiàn)狀，對高校音樂教育進行了深入的探討。主要內(nèi)容圍繞高校音樂教育的理論展開，重點對高校音樂教育的概述進行闡述，介紹了音樂教育的歷史發(fā)展，對音樂教育的心理基礎進行了分析，闡述了音樂教育中的審美能力的內(nèi)涵與作用以及音樂審美能力的培養(yǎng)，并對高校音樂教育的基本內(nèi)容，基本原則及理論方法進行了系統(tǒng)總結。

本書全面闡述了高校音樂教育的歷史沿革、主要內(nèi)容、管理與評價等基本問題；對高校音樂教育中比較重要的心理與審美問題進行了較為深入的研究；論述了德育的重要性及在高校音樂教育中的實施方法；對翻轉課堂和微格教學兩種重要的教學方法在音樂教學中的應用做了全面研究；對創(chuàng)作教學在音樂教育的相關理論及教學實踐進行了全面分析；教師和學生是音樂教學活動中的兩大重要因素，本書也對教師專業(yè)發(fā)展與音樂人才的培養(yǎng)策略進行了分析。

本書對高校音樂教學的走向與音樂人才培養(yǎng)問題進行了探究，揭示了當前高校音樂教學存在的問題，并從問題出發(fā)探尋了高校音樂教學發(fā)展的可行性道路，分別為文化道路、信息化道路與思維道路；指出高校音樂教學在“走”向新的道路的同時，音樂人才培養(yǎng)方案也應該因時而變，改變主要從高校應用型音樂人才培養(yǎng)與高校音樂表演人才培養(yǎng)著手，拓寬培養(yǎng)路徑，融入地域傳統(tǒng)音樂文化等多元策略，為高校音樂教學改革提供了可行性的建議，為高校音樂人才培養(yǎng)提供了新的方案。