為幫助讀者全面、真實(shí)地了解雷鋒同志的生平事跡，深入領(lǐng)會(huì)雷鋒精神內(nèi)涵，我們對(duì)雷鋒同志的日記、詩(shī)歌、散文、講話、贈(zèng)言等珍貴文獻(xiàn)進(jìn)行了整理。此次出版的《雷鋒語(yǔ)錄》，圍繞與當(dāng)代人生密切相關(guān)的主題，以“做什么人”“怎么活”“感恩之心”“謙卑之態(tài)”“學(xué)習(xí)與時(shí)間”“苦與樂(lè)”“美與丑”“團(tuán)隊(duì)和個(gè)人”“缺點(diǎn)和批評(píng)”“幸福在哪里”主題呈現(xiàn)。通過(guò)本書(shū)的出版，讓雷鋒精神不斷滋養(yǎng)一代又一代中華兒女的心靈，為培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供生動(dòng)載體。

本書(shū)將對(duì)集體主義價(jià)值觀的根源及其中國(guó)化進(jìn)程的研究置于馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的歷史背景中予以考察，以中國(guó)共產(chǎn)黨構(gòu)建集體主義價(jià)值觀的歷史過(guò)程為邏輯線索，認(rèn)為集休主義價(jià)值觀中國(guó)化進(jìn)程具體表現(xiàn)為革命型集體主義價(jià)值觀、兼顧型集體主義價(jià)值觀、契約型集體主義價(jià)值觀、真實(shí)型集體主義價(jià)值觀的構(gòu)建過(guò)程。而與歷史文化傳統(tǒng)相結(jié)合的矛盾協(xié)調(diào)律、與中國(guó)具體實(shí)際相符合的社會(huì)適應(yīng)律、與錯(cuò)誤價(jià)值觀念相交鋒的螺旋發(fā)展律，構(gòu)成了集體主義價(jià)值觀中國(guó)化演進(jìn)的一般規(guī)律。這一規(guī)律要求我們?cè)谂c時(shí)代同行、與大眾貼近、與世界互動(dòng)中開(kāi)辟集體主義價(jià)值

★版本完善，編校精良 ★全面呈現(xiàn)可愛(ài)可敬的雷鋒其人 ★讓雷鋒精神照亮人生的價(jià)值坐標(biāo)

本書(shū)基于認(rèn)識(shí)論向度，以課程思政概念內(nèi)涵闡釋-價(jià)值存在形態(tài)-同向同行基礎(chǔ)-學(xué)科交叉基礎(chǔ)-功能展望為主線，分析論證課程思政何以可能的問(wèn)題。以課程思政概念內(nèi)涵闡釋為切入點(diǎn)，論述課程思政引發(fā)的新時(shí)代價(jià)值觀教育觀念革新。在對(duì)課程思政是什么的問(wèn)題達(dá)到清楚明白的基礎(chǔ)上，探究課程思政的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)。深入分析課程思政在專業(yè)知識(shí)中的價(jià)值存在形態(tài)、課程與思政在價(jià)值觀教育中的同向同行、課程思政在價(jià)值觀教育中的學(xué)科交叉基礎(chǔ)等問(wèn)題。最后，對(duì)課程思政在新時(shí)代價(jià)值觀教育中的功能進(jìn)行預(yù)判，并對(duì)課程思政在新時(shí)代價(jià)值觀教育趨勢(shì)中的未來(lái)進(jìn)

一個(gè)民族的復(fù)興需要強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)力量，也需要強(qiáng)大的文化力量。思想政治教育有著豐富的文化內(nèi)涵、文化底蘊(yùn)，也肩負(fù)著重要的文化使命。本書(shū)從新時(shí)代思想政治教育肩負(fù)的文化使命出發(fā)，對(duì)新時(shí)代思想政治教育的一系列前沿問(wèn)題進(jìn)行了深入探討，主要議題有新時(shí)代思想政治教育的文化使命、書(shū)院文化的思想政治教育功能、湖湘文化的思想政治教育價(jià)值、新時(shí)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育、新時(shí)代大學(xué)生婚戀觀教育、新時(shí)代大學(xué)生擇業(yè)觀教育、新時(shí)代大學(xué)生生命教育、新時(shí)代大學(xué)生廉潔教育等等。通過(guò)對(duì)新時(shí)代思想政治教育文化使命的揭示，旨在推動(dòng)思想政治教育的深

本書(shū)以差異為分析視角，以思想政治教育協(xié)調(diào)差異問(wèn)題、促進(jìn)人的全面發(fā)展為旨?xì)w；通過(guò)對(duì)古希臘哲學(xué)家和德國(guó)古典哲學(xué)家的差異思想進(jìn)行梳理，提煉了差異的研究意義與本質(zhì)；論述了馬克思恩格斯關(guān)于差異思想的內(nèi)容、本質(zhì)與特征�；�于此，闡釋了思想政治教育差異范疇的相關(guān)內(nèi)容，界定了思想政治教育差異的內(nèi)涵與本質(zhì)，說(shuō)明了思想政治教育差異的思維方式、實(shí)施方法、實(shí)踐導(dǎo)向三個(gè)基本維度，概括了思想政治教育差異的四個(gè)特性，即矛盾調(diào)適性、客觀動(dòng)態(tài)性、探索開(kāi)發(fā)性、價(jià)值規(guī)約性�？疾炝水�(dāng)前人們?cè)诎l(fā)展中所面對(duì)的差異問(wèn)題及其成因，分析了思想政治

思想道德建設(shè)是指包含正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，理想信念教育、意識(shí)形態(tài)建設(shè)、思想政治工作，以及道德建設(shè)、文化建設(shè)等的綜合性、系統(tǒng)性的建設(shè)工程。本書(shū)以習(xí)近平文化思想和習(xí)近平關(guān)于思想道德建設(shè)的重要論述為指導(dǎo)，對(duì)新時(shí)代思想道德建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)、新時(shí)代思想道德建設(shè)的文化基礎(chǔ)、新時(shí)代思想道德建設(shè)的價(jià)值指引、新時(shí)代公民道德建設(shè)的重點(diǎn)領(lǐng)域、新時(shí)代思想政治工作的創(chuàng)新發(fā)展、新時(shí)代思想道德建設(shè)的國(guó)際視野等方面做了初步的探索，以期推動(dòng)思想道德建設(shè)研究的深入。

本書(shū)系天津市2023年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃一般課題“基于職業(yè)教育類型定位視角的大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究”的研究成果。綜述了國(guó)內(nèi)外關(guān)于職業(yè)教育與思政課一體化建設(shè)的研究進(jìn)展，指出存在的問(wèn)題和不足之處，并強(qiáng)調(diào)從職業(yè)教育類型定位視角出發(fā)，研究大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的重要性，對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的作用。本書(shū)分為五個(gè)部分包括理論研究篇、實(shí)踐探索篇、教學(xué)創(chuàng)新篇、教案優(yōu)選篇、借鑒參考篇，分別研究相關(guān)基本理論、主要實(shí)踐形式、思政課教學(xué)方法、國(guó)外相關(guān)成果對(duì)本課題的借鑒意義，總結(jié)提煉

該書(shū)從理想信仰、絕對(duì)忠誠(chéng)、嚴(yán)守紀(jì)律、無(wú)私奉獻(xiàn)、不忘初心等方面，以小蘿卜頭、譚沈明、何功偉等17位紅巖英烈的感人革命故事，展示了在鐵蹄蹂躪、混亂的舊中國(guó)，在探尋國(guó)家民族解放的道路中，知識(shí)分子、革命群眾自覺(jué)接受共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、傳播馬列主義、為建設(shè)一個(gè)新中國(guó)甘于奉獻(xiàn)、敢于犧牲、敢于戰(zhàn)斗的感人故事。 書(shū)中首次詳細(xì)解讀了韋希成、謝育才、韋德福、鄧致久、盛超群等鮮為人知的革命烈士的故事，針對(duì)讀者熟知的革命先烈補(bǔ)充了新的史料和故事解讀。該書(shū)還為讀者開(kāi)展黨建、研學(xué)活動(dòng)，提供情景閱讀劇本，幫助讀者更進(jìn)一步解讀革命精

本書(shū)以思想政治教育文化屬性為研究對(duì)象，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為價(jià)值旨?xì)w，在文化思想的引領(lǐng)下發(fā)掘思想政治教育的應(yīng)然狀態(tài)，即思想政治教育文化屬性的特征，并總結(jié)其價(jià)值意蘊(yùn)，審視思想政治教育文化屬性淡化的表現(xiàn)，從文化的角度對(duì)相應(yīng)問(wèn)題加以歸因和分析，確立彰顯思想政治教育文化屬性的多維舉措，體現(xiàn)對(duì)人的人文關(guān)懷。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，隨著科學(xué)思維和理性思維力量的彰顯，思想政治教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)文化的屬性不足，其結(jié)果是思想政治教育文化屬性被遮蔽，受教育者的心理、情感、精神需求得不到足夠的關(guān)切，思想政治教育的實(shí)效性被弱化。鑒于此，