幼兒教師常常被“不請自來”的情緒所困擾，迷失在情緒中。但有些教師不僅能管理和駕馭自己的情緒，甚至還能在教學和人際交往中利用情緒的工具來營造充滿生命力的教育空間。本書從理論篇、方法篇、實戰(zhàn)篇和提升篇四大部分十個章節(jié)，漸次深入剖析了幼師情緒的方方面面。站在理解幼師的立場上，從心理學的專業(yè)角度，對幼兒教師的情緒管理進行分析和管理指導。本書尤其注重方法性，書中事例皆源于幼兒教師的工作、生活。另有知識拓展、小故事、小測驗、練習等擴展板塊助力教師情緒自察與管理。

本書主要內容包括：緒論、幼兒班級活動參與權的理論基礎、幼兒班級活動參與權的基本意蘊、幼兒班級活動參與權扎根理論研究設計、幼兒班級活動參與權的行使場域等。具體內容包括：兒童發(fā)展理論與幼兒班級活動參與權、理性能力權利論與幼兒班級活動參與權等。

本書采取理論研究和實證研究結合、定性分析和定量分析結合、教育學與人口學研究思路與方法結合的基本思路。建構“‘全面二孩’生育新政影響下的學齡前人口預測-根據人園率水平對實際在園幼兒數的預測-確定師幼比水平與生均經費標準的高、中、低三種方案-京滬穗三市學前教育需求變動的多水平預測”的思路框架。

本書是一本將戲劇教育和幼兒園科學教育相結合的教師指導用書，全書包括戲劇教育的應用和策略，戲劇教育如何與科學活動相融合，戲劇科學教育活動案例，戲劇科學的策略問答四部分。

“人生百年，立千幼學”，孩子的成長，猶如一顆種子的萌發(fā)。在幼兒的世界，什么是最重要的，什么是可稱之為根基的教育，長久以來，都是廣大幼兒教師們不斷求索的。全書從幼兒階段的愛商教育出發(fā)，內容由四大部分組成，包括幼兒教育淺論、幼兒教育案例分析、幼兒教學活動設計、幼兒教育隨筆。全書既注重對基本理論的詳細闡述，又結合具體的幼兒教學實踐，力求為大家呈現幼兒階段中優(yōu)秀的教育過程，感受幼兒教師與孩子之間流動的愛意，感受他們?yōu)楹⒆拥慕】怠⒄Z言、社會、科學、藝術這五大領域教育內容都打上愛的底色的信心，真正為孩子一生

本書主要探討和分析農村兒童德育模式，共分為“背景描述，模式建構，經驗總結”三大部分�！氨尘懊枋觥辈糠种饕�是基于當前我國社會轉型時期農村社會變革狀況，提出農村兒童生存境遇的變化需要農村兒童德育模式創(chuàng)新；“模式建構”部分主要是分析應對農村兒童成長境遇的變化理應采取的四種農村兒童德育模式，包括留守兒童心靈關懷模式、城鄉(xiāng)兒童相互融合德育模式、三位一體的立體德育網絡模式和傳承農村本土文化的校本德育模式，并闡釋每種德育模式的提出背景、基本理念、實施策略等；“經驗總結”部分主要歸納和總結農村兒童德育模式創(chuàng)新中

本書所收案例均來源真實的生活情景，并嚴格按照3SE模式六個課程基本流程要素進行設計并探究，培養(yǎng)學生對知識的融合運用能力、解決實際問題的能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。本書內容包括：理論與實施思路

本書在強調幼兒活動對幼兒教育與發(fā)展重要性的同時，根據幼兒園各年齡班的心理、生理特點和體操接受能力，對幼兒體操的基本內容、幼兒體操教學、幼兒體操創(chuàng)編等方面進行研究，并吸收了徒手體操、藝術體操、現代舞、民間舞和技巧藝術造型等精華。

本書包括11個科普劇和3個“創(chuàng)意變變變”，如“小兔子借尾巴”“城里老鼠和山里老鼠”“蘑菇山谷漫游記”“昆蟲的微電影——我的家”等劇目。各劇目從孩子身邊的故事入手，讓孩子認識兒童劇這一文學體裁。通過這些角色扮演游戲，鼓勵孩子去說、去唱、去跳、去表達、去思維、去創(chuàng)造，培養(yǎng)孩子的綜合素質。孩子在歡笑中，以另一種形式了解豐富的科普知識，得到啟迪。

本書屬于幼兒教師發(fā)展方面的著作。首先介紹了該著作研究的意義、學術創(chuàng)新點以及學術價值。隨后，本書通過分析幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的問題指向，對幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的過程進行了審視，給出了相應的實踐理論，涵蓋幼兒教師信息技術教育、幼兒英語教育、社會交往教育、健康教育、科學教育以及學術教育幾個方面。同時，本書從職業(yè)道德角度論述了幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展，針對幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的人才培養(yǎng)問題進行了詳細分析，系統(tǒng)闡述了非幼兒教育專業(yè)發(fā)展的補償培訓模式。最后，本書論述了幼兒園的文化教育，并給出了相應的指導策略。