20世紀80年代以來，科技、教育領域的改革發(fā)展波瀾壯闊，給人印象深刻。本書是作者從實驗室走上管理崗位后，在長期管理實踐中堅持觀察思考，且行且思的筆錄，按科學、教育、創(chuàng)新人才及科學文化四個主題篇章，依年序結集。這些文字是作者長期實踐、思考的產(chǎn)物，也在一定程度上折射了科技、教育的改革和發(fā)展路徑。

《辯育歌》把人一生分為嬰幼期、學生期、拼搏和退休后至離世為一期，共三期，每期都有明確的指導思想:嬰幼期玩中育優(yōu)基（指優(yōu)質腦網(wǎng)絡，健康體質和好習慣好性格）；學生期（包括小學，中學和大學）德智體才踐全面發(fā)展，是教育的基本指導思想（但據(jù)情，應允許有一個發(fā)展過程）；拼搏和退休至離世期人生百味箱一分為二看駕馭辯證法難事變不難，認

教材內容共有9個章節(jié)，內容分為兩個部分：第一部分為勞動認知，內容涵蓋勞動概述（勞動的概念和內涵、馬克思主義勞動觀和習近平新時代中國特色社會主義勞動思想、新時代高職院校勞動教育）、勞動法律法規(guī)與勞動權益（勞動法律法規(guī)、勞動合同與權益保障）、勞動素養(yǎng)（勞動素養(yǎng)的內涵和基本要求、勞動者素質、職業(yè)道德與勞動紀律、勞動素養(yǎng)的提升

本書以高職大學生心理健康與成長為主線，針對高等職業(yè)教育特點和高職大學生心理特點，從初識高等職業(yè)教育、新生適應、學習心理、人際交往、壓力管理、挫折與危機干預、健康生活方式、健康人格、性心理與戀愛心理、互聯(lián)網(wǎng)與心理健康、擇業(yè)心理、常見心理障礙的防治與干預等內容，介紹高職大學生在學習和生活中常見心理健康問題的表現(xiàn)、引發(fā)原因和

隨著時代的發(fā)展，教育對學生的全面發(fā)展作用日益受到重視，青少年心理健康發(fā)展也受到越來越多的關注。本書是新冠肺炎疫情發(fā)生以來首次公布較為全面的鄭州市小學生心理健康發(fā)展狀況調查報告，內容涉及童年期創(chuàng)傷、分裂型人格特質、焦慮、抑郁、自殺意念、自傷行為、校園欺凌、壓力、心理行為問題及其與學習成績的關系等，為學校心理服務體系建設提

本書內容結合大學生群體的心理特點，針對大學生在學習、生活、成長過程中所出現(xiàn)的各種發(fā)展問題及心理問題進行闡釋，旨在使學生明確心理健康的標準及意義，增強自我心理保健意識和心理危機預防意識，掌握并應用心理健康知識，培養(yǎng)自我認知的能力、人際溝通能力、自我調節(jié)能力，切實提高心理素質，促進學生全面發(fā)展。教材采取新形態(tài)立體化的呈現(xiàn)方

信息時代新型教學模式正在不斷進行著迭代和創(chuàng)新。翻轉課堂、慕課、微課堂已為大家所熟悉，混合式學習成為教育創(chuàng)新的第一熱詞，它整合了在線學習與傳統(tǒng)課堂教學的雙重體驗，讓教師能夠因材施教，對學生實行分級教學或遠程開課�；旌鲜綄W習是在后疫情時代教學改革中的一次重新思考，是一些學校和專家從教學實施的角度進行的實踐驗證。本書展開來談

學校建筑是學校教育環(huán)境重要的組成部分，在教育變革轉型的今天，從教育學的視角對其進行研究有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。學校建筑作為教育教學活動的主要場所，其教育價值的能否實現(xiàn)直接影響到人才培養(yǎng)的質量。本書通過闡釋學校建筑教育價值的內涵、歷史變遷、理論依據(jù)、呈現(xiàn)方式、現(xiàn)實考察等問題，嘗試提出最大程度發(fā)揮學校建筑教育價值的建議

在學習型社會背景下，高素質技術技能型人才不僅需要擁有學到什么的能力，更需要具有愿意學習的動力，此二者密切聯(lián)系、相互作用，共同構成為學習力。然而從高職學生的實際情況來看，理想和現(xiàn)實仍有較大差距，主要表現(xiàn)為學生想學的意愿不強、基于信息處理的會學的能力偏低、學習力總體水平不高等問題�；�于此，本書以學習力為研究主題，沿著學習力

本書全面貫徹中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，落實教育部《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的勞動教育基本理念和目標要求，結合職業(yè)教育和學生特點，突出了思想性、時代性、知識性、實踐性的教材特色。全書對高職勞動教育進行了系統(tǒng)的論述，分勞動觀念、勞動精神、勞動實踐、勞動保護四大部分、十一個章