《分子細胞生物學(xué)實驗指導(dǎo)》內(nèi)容分兩篇，第一篇為細胞生物學(xué)技術(shù)，包括細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察、細胞生理生化技術(shù)、細胞培養(yǎng)和細胞工程技術(shù)等；第二篇為分子生物學(xué)技術(shù)，包括基因組DNA的提取、基因克隆技術(shù)和蛋白質(zhì)分析技術(shù)等。較完整地介紹了目前在水產(chǎn)領(lǐng)域研究中應(yīng)用的分子和細胞生物學(xué)技術(shù)，各篇內(nèi)容既涵蓋基礎(chǔ)性的實驗，又包括綜合性的實驗，

藻類學(xué)是研究藻類這一淡水和海洋食物鏈中初級光合生物的科學(xué)。藻類不僅是浮游動物和濾食性貝類的重要食源，而且具有獨特的系統(tǒng)演化地位和生態(tài)位功能�！对孱悓W(xué)》自從1980年第一版面世以來，已逐步成為藻類學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典教材。《藻類學(xué)(原書第4版)》保持了初始版本的樣式，同時包含了最新的關(guān)于核酸測序研究等諸多信息。此外，藻類的詳細生

《普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材：植物地理學(xué)（第2版）》為四川省精品課程“植物地理學(xué)”的配套教材，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律編排教材內(nèi)容，系統(tǒng)論述了植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、植物界各大類群的基本特征、植物分布區(qū)和植物區(qū)系、植物與生態(tài)因子之間的關(guān)系、植物種群和植物群落的基本特征以及世界植被類型的特點和分布規(guī)律。教材注重體現(xiàn)學(xué)科的最新研究成果，

本書以培養(yǎng)學(xué)生野外實踐綜合能力、有效開展科研訓(xùn)練為宗旨，在總結(jié)多年脊椎動物學(xué)野外實習(xí)教學(xué)經(jīng)驗和結(jié)合西南地區(qū)脊椎動物資源特點的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地介紹了脊椎動物學(xué)野外實習(xí)的基本知識與組織管理、實習(xí)典型生境類型與代表動物、不同脊椎動物類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和獸類）的實習(xí)方法、實習(xí)論文的撰寫以及脊椎動物標(biāo)本的制作方法等內(nèi)

郭江峰編著的《基因工程(生物工程專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)型系列教材)》系統(tǒng)介紹了基因工程的原理、策略、技術(shù)方法和應(yīng)用等方面的內(nèi)容，具有較強的前瞻性和實用性。全書分為基因工程基礎(chǔ)、基因工程操作方法和基因工程應(yīng)用技術(shù)3篇，共13章，內(nèi)容包括基因工程的概況、核酸操作技術(shù)、工具酶、載體與宿主系統(tǒng)、DNA的克隆策略、聚合酶鏈反應(yīng)、DNA

《微生物學(xué)》在編寫過程中參考了許多學(xué)科前沿進展，在注重加強基礎(chǔ)理論論述的同時，突出教材的新穎性和啟發(fā)性，體現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。全書簡明論述了微生物在其生命活動過程中的基本規(guī)律，其主要內(nèi)容包括微生物的特點、形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)要求、生長繁殖、新陳代謝、遺傳變異、生態(tài)環(huán)境、分類鑒定、傳染免疫以及微生物資源的開發(fā)與利用等�！段�

《生物地理學(xué)》將土壤圈與生物圈作為一個自然地理系統(tǒng)，全面論述了土壤的組成與性質(zhì)、植物生活的環(huán)境條件和植物群落、地球表面土壤與植被的主要類型及其地理分布規(guī)律等內(nèi)容。《生物地理學(xué)》共十章：第一章緒論；第二章至第五章為土壤基礎(chǔ)知識，著重講述土壤的組成、發(fā)生和土壤的性質(zhì)；第六章至第八章為植物基礎(chǔ)知識，分別闡述植物生活的環(huán)境條件

《昆蟲生態(tài)學(xué)與害蟲預(yù)測預(yù)報》由張國安和趙惠燕主編，全書分昆蟲生態(tài)學(xué)和害蟲預(yù)測預(yù)報兩部分。在昆蟲生態(tài)學(xué)部分按照從微觀到宏觀發(fā)展的順序，分述昆蟲個體生態(tài)學(xué)、昆蟲種群生態(tài)學(xué)、昆蟲群落生態(tài)學(xué)、昆蟲在生態(tài)系統(tǒng)中的功能，系統(tǒng)地闡述了昆蟲生態(tài)學(xué)基本原理，介紹了國內(nèi)外最新進展；在害蟲預(yù)測預(yù)報部分，介紹了預(yù)測預(yù)報的基本理論、調(diào)查取樣方法

張金紅、刁虎欣編著的《基礎(chǔ)生命科學(xué)導(dǎo)論實驗》由南開大學(xué)“國家級科學(xué)素質(zhì)教育系列公共課教學(xué)團隊”和國家級生物實驗教學(xué)示范中心組織編寫。教學(xué)宗旨以生命科學(xué)實驗技術(shù)知識為育人載體，但并不以系統(tǒng)傳授生命科學(xué)實驗技術(shù)知識為重點，而是以傳播科學(xué)精神、提高科學(xué)素養(yǎng)為重點，既培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀、技術(shù)觀，也培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀

《普通高等教育"十二五"規(guī)劃教材:保護生物學(xué)》依據(jù)生命過程的基本層次結(jié)構(gòu)，采用從分子到生物群落區(qū)的體系，介紹保護生物學(xué)的重要理論和方法。主要內(nèi)容包含了生物多樣性概念、遺傳多樣性保護、物種多樣性保護、種群生物學(xué)與保護、群落生態(tài)與保護、棲息地保護生物學(xué)、入侵生物學(xué)、生物種質(zhì)資源的保護、生理生態(tài)學(xué)、生物地理學(xué)、自然保護區(qū)可持