“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”教師在教與學這一亙古至今的教育活動中扮演著關鍵角色，無論是傳統(tǒng)的面對面教學，還是21世紀風靡全球的線上教學視頻授課，提升教學效果始終是人們的共同目標。因此，如何設計教師形象以提高教學視頻效果，成為人們關注的重要問題�！禕R》本書從現實問題出發(fā)，首先調查了教學視頻中教師形象特點的應用現狀；然

本書是作者在教育與未來技術融合的基礎上對5G智能環(huán)境下的未來教育進行了探索。針對如何定位未來教育技術問題，如何利用高端技術對教育進行前瞻性的設計，如何正確定位教育智能化，如何將人工智能與人類智慧更加深度的融合等系列問題進行了深入的分析和研究，從智能思想理論、教育理論入手，在教育智能化實踐的基礎上對一下幾個方面進行了探討

本書內容包括緒論、大學生心理健康、大學生適應問題與心理健康、大學生學習問題與心理健康、大學生人際交往問題與心理健康、大學生人格問題與心理健康、大學生情緒問題與心理健康、大學生兩性交往問題與心理健康、大學生自我意識與心理健康、大學生壓力問題與心理健康、大學生擇業(yè)問題與心理健康、大學生生命教育與心理危機干預、大學生網絡問題

本書基于比較法、文獻法對國內外服務學習的理論、實踐、課程、價值取向等問題進行了深入的理論研究，圍繞汕頭大學的服務性勞動課程管理模式，對實踐活動中的具體情況進行歸納與分析，建立服務性勞動課程管理體系，將理論探索和本土勞動教育實踐育人結合在一起，對國內高校剛剛開始的勞動教育，特別是服務性勞動教育實踐，具有參考價值。

《育未來科學人：中國科學院科學教育聯盟科學教育理念創(chuàng)新與實踐.理論篇》從國內外科學教育現狀及對比分析、中國科學院科學教育發(fā)展現狀及特色、科學教育發(fā)展探索與啟示三個方面，總結了中國科學院科學教育聯盟幾年來在科學教育實踐方面取得的成果，客觀反映中國科學教育的現狀、面臨的瓶頸，以及描繪了科學教育未來的發(fā)展路線。我們相信，隨著

堅持扎根中國大地辦教育，是新時代辦好中國特色社會主義教育的新方略。堅持扎根中國大地辦教育的核心要義是體現中國特色。中國的事情必須按照中國的特點、中國的實際辦。必須堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，扎根中國、融通中外，立足時代、面向未來，發(fā)展具有中國特色、世界水平的現代教育。要以立足國情民情為基本出發(fā)點，把堅持社會主義辦

教育是國之大計、黨之大計。實現兩個一百年奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，歸根結底靠人才、靠教育。堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，創(chuàng)新和發(fā)展了馬克思主義關于教育地位與作用的理論。我們必須圍繞統(tǒng)籌推進五位一體總體布局、協調推進四個全面戰(zhàn)略布局，更加注重加強教育和提升人力資源素質，把教育同黨和國家事業(yè)發(fā)

全書以培養(yǎng)高職學生心理素質為主線，以高職學生入學后存在的主要心理問題為依據，針對高職學生心理發(fā)展需求提供指導，延續(xù)貫穿了“工作過程導向”的課程建設理念和“以學生為本”的指導思想。 本書編者在“工作過程導向”理念和“以學生為本”思想指導下，矢志不渝地推進著高職學生心理健康教育教材改革。 本書以服務學生為宗旨，具有實效

本書以學習支架這一概念為出發(fā)點，分析了基于項目的在線協作學習支架的來源、學習支架策略以及學習支架在在線學習環(huán)境中的整合。首先，從認知視角對基于項目的在線協作學習的目標、要素、過程進行全面剖析，從一條主線、兩個核心要素、三類認知活動和四個問題解決環(huán)節(jié)解讀基于項目的在線協作學習。其次，在對基于項目的在線協作學習的任務特點、

堅持把教師隊伍建設作為基礎工作，是對我國教育事業(yè)規(guī)律性認識的深化。本書分五個章節(jié)，闡述了培育有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的四有好老師，需要努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望。教師是立教之本、興教之源。必須從戰(zhàn)略高度認識加強教師隊伍建設的重大意義，引導教師做有理想信念