《普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材：植物地理學（第2版）》為四川省精品課程“植物地理學”的配套教材，根據(jù)學生認知規(guī)律編排教材內(nèi)容，系統(tǒng)論述了植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、植物界各大類群的基本特征、植物分布區(qū)和植物區(qū)系、植物與生態(tài)因子之間的關系、植物種群和植物群落的基本特征以及世界植被類型的特點和分布規(guī)律。教材注重體現(xiàn)學科的最新研究成果，

本書以培養(yǎng)學生野外實踐綜合能力、有效開展科研訓練為宗旨，在總結(jié)多年脊椎動物學野外實習教學經(jīng)驗和結(jié)合西南地區(qū)脊椎動物資源特點的基礎上，系統(tǒng)地介紹了脊椎動物學野外實習的基本知識與組織管理、實習典型生境類型與代表動物、不同脊椎動物類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和獸類）的實習方法、實習論文的撰寫以及脊椎動物標本的制作方法等內(nèi)

郭江峰編著的《基因工程(生物工程專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)型系列教材)》系統(tǒng)介紹了基因工程的原理、策略、技術(shù)方法和應用等方面的內(nèi)容，具有較強的前瞻性和實用性。全書分為基因工程基礎、基因工程操作方法和基因工程應用技術(shù)3篇，共13章，內(nèi)容包括基因工程的概況、核酸操作技術(shù)、工具酶、載體與宿主系統(tǒng)、DNA的克隆策略、聚合酶鏈反應、DNA

《微生物學》在編寫過程中參考了許多學科前沿進展，在注重加強基礎理論論述的同時，突出教材的新穎性和啟發(fā)性，體現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。全書簡明論述了微生物在其生命活動過程中的基本規(guī)律，其主要內(nèi)容包括微生物的特點、形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)要求、生長繁殖、新陳代謝、遺傳變異、生態(tài)環(huán)境、分類鑒定、傳染免疫以及微生物資源的開發(fā)與利用等。《微

《生物地理學》將土壤圈與生物圈作為一個自然地理系統(tǒng)，全面論述了土壤的組成與性質(zhì)、植物生活的環(huán)境條件和植物群落、地球表面土壤與植被的主要類型及其地理分布規(guī)律等內(nèi)容。《生物地理學》共十章：第一章緒論；第二章至第五章為土壤基礎知識，著重講述土壤的組成、發(fā)生和土壤的性質(zhì)；第六章至第八章為植物基礎知識，分別闡述植物生活的環(huán)境條件

《昆蟲生態(tài)學與害蟲預測預報》由張國安和趙惠燕主編，全書分昆蟲生態(tài)學和害蟲預測預報兩部分。在昆蟲生態(tài)學部分按照從微觀到宏觀發(fā)展的順序，分述昆蟲個體生態(tài)學、昆蟲種群生態(tài)學、昆蟲群落生態(tài)學、昆蟲在生態(tài)系統(tǒng)中的功能，系統(tǒng)地闡述了昆蟲生態(tài)學基本原理，介紹了國內(nèi)外最新進展；在害蟲預測預報部分，介紹了預測預報的基本理論、調(diào)查取樣方法

張金紅、刁虎欣編著的《基礎生命科學導論實驗》由南開大學“國家級科學素質(zhì)教育系列公共課教學團隊”和國家級生物實驗教學示范中心組織編寫。教學宗旨以生命科學實驗技術(shù)知識為育人載體，但并不以系統(tǒng)傳授生命科學實驗技術(shù)知識為重點，而是以傳播科學精神、提高科學素養(yǎng)為重點，既培養(yǎng)學生正確的科學觀、技術(shù)觀，也培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀

《普通高等教育"十二五"規(guī)劃教材:保護生物學》依據(jù)生命過程的基本層次結(jié)構(gòu)，采用從分子到生物群落區(qū)的體系，介紹保護生物學的重要理論和方法。主要內(nèi)容包含了生物多樣性概念、遺傳多樣性保護、物種多樣性保護、種群生物學與保護、群落生態(tài)與保護、棲息地保護生物學、入侵生物學、生物種質(zhì)資源的保護、生理生態(tài)學、生物地理學、自然保護區(qū)可持

《生命科學實驗指南系列：活細胞成像（第2版）》不僅是一本活細胞成像的實驗指南，而且系統(tǒng)地介紹了與活細胞成像有關的基礎知識和理論以及最新發(fā)展。內(nèi)容包括熒光蛋白的各種光譜變體，表達載體構(gòu)建及其注意事項，活細胞成像所用的CCD相機的類型及工作原理，常用顯微鏡系統(tǒng)（如寬視場、共聚焦和轉(zhuǎn)盤式共聚焦）及新一代超分辨顯微鏡系統(tǒng)，圖像

植物發(fā)育包括完成生命周期的個體發(fā)育和體現(xiàn)進化的系統(tǒng)發(fā)育，后者在最近十多年來已形成了一個新的研究領域“進化發(fā)育生物學”（evolutionarydevelopmentalbiology）。 本書將側(cè)重被子植物個體發(fā)育及其調(diào)控機制的內(nèi)容，并根據(jù)植物的個體發(fā)育既是一個連續(xù)不斷的生命周期，又可分成若干相對較獨立的階段的特點而