本書匯集了科學(xué)傳播領(lǐng)域一眾專家學(xué)者的見解和經(jīng)驗(yàn)，深入闡釋了科學(xué)傳播的建構(gòu)主義、跨文化、修辭論證、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)等多層內(nèi)涵，以親歷者視角生動(dòng)地講述了愛丁堡國(guó)際科學(xué)節(jié)、殼牌科學(xué)馬戲團(tuán)等經(jīng)典項(xiàng)目的緣起、演變和內(nèi)在主張。如果有志于科學(xué)傳播研究，或者要發(fā)起一個(gè)科學(xué)傳播項(xiàng)目，這些歷久彌新的專業(yè)視角可以助你成為真正的內(nèi)行和局內(nèi)人。

本書主要分為理論研究、問(wèn)題分析和戰(zhàn)略對(duì)策三部分。圍繞“什么是中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”、“怎樣建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”這些重大問(wèn)題展開，構(gòu)建了“文化強(qiáng)國(guó)”的中國(guó)話語(yǔ)體系。作者力圖以馬克思主義哲學(xué)為指導(dǎo)，采用宏觀整體研究和微觀個(gè)案分析相結(jié)合、邏輯與歷史相結(jié)合、定性分析與定量分析相結(jié)合等方法，在馬克思主義文化理論的基

本書是“中國(guó)基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)發(fā)展藍(lán)皮書（2018—2019）”的研究成果，聚焦數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的現(xiàn)代教育治理，助力推進(jìn)基礎(chǔ)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。本書梳理了全球教育治理政策發(fā)展、教育治理研究脈絡(luò)與熱點(diǎn)，分析了大數(shù)據(jù)對(duì)現(xiàn)代教育治理的深刻影響，構(gòu)建了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)現(xiàn)代教育治理的實(shí)踐框架，重點(diǎn)探討了大數(shù)據(jù)技術(shù)支撐下國(guó)家、區(qū)域和學(xué)校三個(gè)

本書延續(xù)了武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心、“金平果”評(píng)價(jià)網(wǎng)等單位18年來(lái)對(duì)高考分?jǐn)?shù)線、大學(xué)評(píng)價(jià)及學(xué)科排名、高考政策的深度解析，全面把握全國(guó)31個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）800多所高校的報(bào)考與錄取相關(guān)信息，匯集了高考學(xué)生填報(bào)志愿所必須了解的專業(yè)介紹及**學(xué)科排名，結(jié)合填報(bào)志愿的政策前沿，為高考學(xué)生提供了一份系統(tǒng)的**報(bào)考指南，

壺鈴訓(xùn)練全書首先介紹了壺鈴訓(xùn)練的作用，接著采用真人示范、分步驟圖解的形式，對(duì)87個(gè)壺鈴練習(xí)動(dòng)作的鍛煉目標(biāo)、鍛煉步驟和動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行了講解。zui后，壺鈴訓(xùn)練全書提供了8套針對(duì)不同需求的訓(xùn)練計(jì)劃，旨在幫助有減脂塑形、提升運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷等不同訓(xùn)練目標(biāo)的鍛煉者獲得良好的鍛煉效果。

3歲左右的孩子,是個(gè)看上去“倒退”的年齡,孩子會(huì)出現(xiàn)一系列的如口吃、哭鬧、蠻不講理,甚至依賴父母的現(xiàn)象,其實(shí)這是孩子這一年齡的典型特征,我們父母不必憂慮。這是一本講解3歲孩子的成長(zhǎng)、行為特征和心理需求的書,不僅詳細(xì)總結(jié)了孩子這年齡段在身心發(fā)展特質(zhì)和人際關(guān)系表現(xiàn),也總結(jié)了他們這一階段的成長(zhǎng)規(guī)律,并列舉了孩子的很多典型表現(xiàn)

本書共分3篇。 第1篇是新媒體文案基礎(chǔ)，主要講述了新媒體文案概述； 第2篇是新媒體文案創(chuàng)意實(shí)務(wù)，主要講述了新媒體文案的創(chuàng)作思路、新媒體文案的寫作技巧、爆款新媒體文案的打造、新媒體銷售文案和品牌傳播文案的寫作、新媒體文案的傳播，以及不同媒介的特征與發(fā)布形式； 第3篇為新媒體文案技能提升，除了介紹新媒體文案相關(guān)技能外

《媒介融合推進(jìn)下的新聞教育改革》關(guān)注傳媒業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的新聞專業(yè)人才培養(yǎng)，主要從三個(gè)方面展開研究： 第一，從歷史維度上，分析媒介融合發(fā)展的進(jìn)程及其對(duì)新聞教育不斷提出的挑戰(zhàn)，探討傳統(tǒng)新聞教育模式相對(duì)于現(xiàn)實(shí)需要所存的欠缺和問(wèn)題。 第二，從實(shí)踐維度上，梳理和總結(jié)中外新聞教育機(jī)構(gòu)跟隨媒介融合的步伐所展開的各項(xiàng)改革，討論其經(jīng)驗(yàn)

《中國(guó)基礎(chǔ)研究競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告.2020》基于國(guó)家自然科學(xué)基金、SCI論文和發(fā)明專利的相關(guān)數(shù)據(jù)，構(gòu)建基礎(chǔ)研究競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)，對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)研究競(jìng)爭(zhēng)力展開分析。《中國(guó)基礎(chǔ)研究競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告.2020》主要內(nèi)容分為三大部分：第一部分是基礎(chǔ)研究競(jìng)爭(zhēng)力整體評(píng)價(jià)報(bào)告；第二部分是中國(guó)省域基礎(chǔ)研究競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告，以�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）為研究對(duì)象，基于國(guó)

本書是在第一版的基礎(chǔ)上對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行了修改，整合，調(diào)整并植入了許多大學(xué)生的真實(shí)的案例，主要的內(nèi)容是包括了創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)實(shí)意義，與大學(xué)生生涯發(fā)展，讓大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，利用創(chuàng)造性思維開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇與評(píng)價(jià)，并且通過(guò)課程掌握創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建與管理、商業(yè)模式的設(shè)計(jì)以及如何開展市場(chǎng)營(yíng)銷的設(shè)計(jì)，最后