本書為河南師范大學(xué)科技與社會(huì)研究所“科技·社會(huì)·哲學(xué)”研究論叢之一。本書分析了科學(xué)知識(shí)在社會(huì)中形象的演變，認(rèn)為科學(xué)知識(shí)自身發(fā)展邏輯和社會(huì)形勢(shì)發(fā)展共同促進(jìn)了科學(xué)知識(shí)走向民主化，研究了科學(xué)知識(shí)民主的邏輯進(jìn)路，提出了科學(xué)知識(shí)民主的功能和限度。科學(xué)知識(shí)民主的出現(xiàn)，標(biāo)志著科學(xué)共同體面臨著一種新的知識(shí)生產(chǎn)環(huán)境，新的挑戰(zhàn)不可避免，科

本書以大數(shù)據(jù)思維為指導(dǎo)，深入解析教育教學(xué)考核評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析、挖掘與應(yīng)用。本書以一門課程、一個(gè)專業(yè)、一類群體、一所學(xué)校的考核評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，從典型案例的角度系統(tǒng)介紹考核評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分析、挖掘與應(yīng)用的總體設(shè)計(jì)、算法建模、程序?qū)崿F(xiàn)，以及結(jié)果描述與實(shí)際應(yīng)用的整個(gè)過程，以期為讀者提供從理論到實(shí)踐的有益借鑒。

語(yǔ)言障礙是兒童常見的發(fā)育問題，發(fā)病率呈逐年上升趨勢(shì)。我國(guó)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)監(jiān)管不力、兒童語(yǔ)言康復(fù)師資專業(yè)水平不高、優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言康復(fù)資源缺乏等嚴(yán)重影響了兒童語(yǔ)言康復(fù)的效果。《BR》本書以循證研究的思路，探索出基于“**證據(jù)”的漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言評(píng)估及語(yǔ)言治療方法，并結(jié)合各類特殊兒童的實(shí)際特征，對(duì)基于證據(jù)的語(yǔ)言評(píng)估及治療方法進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)

“小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)法”是小學(xué)教育專業(yè)本科生和英語(yǔ)專業(yè)（教師教育）本科生的必修課程。本書首先以“立德樹人”為指導(dǎo)，以英語(yǔ)課程先進(jìn)理念為依據(jù)；其次以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和人教版小學(xué)英語(yǔ)教材為小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）和英語(yǔ)語(yǔ)言技能（聽、說、讀、寫）為主線，力圖涵蓋小學(xué)英

本書是“醫(yī)學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程系列教材”中的一本研究生醫(yī)學(xué)英語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀教材，旨在培養(yǎng)和提高生物醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生和科研人員的英文文獻(xiàn)閱讀能力。全書從科研人員的英文文獻(xiàn)閱讀需求出發(fā)，深度解析論著和綜述兩類基本文獻(xiàn)的閱讀技巧。全書采用“先部分、后整體”的編寫順序。前五章著眼于“部分”，依次講解論著（綜述）各組成部分的閱讀方法；第六章

本書是北京市鼓樓中醫(yī)醫(yī)院康復(fù)科主任成向東根據(jù)現(xiàn)代家庭常見病特征，精心總結(jié)的一系列適合在各種場(chǎng)所做的防病調(diào)理小動(dòng)作。內(nèi)容包括：“小病小痛不求醫(yī)”——?jiǎng)映鲎杂�力，調(diào)理家庭常見�。弧梆B(yǎng)心健腦操”——控三高，防治心腦血管常見��；“伸伸臂、扭扭腰”——解決常見職場(chǎng)問題；“減肥健美操”————控制體重，防范肥胖；“突發(fā)急癥怎么辦”

沒有教不好的孩子，只有不正確的教育方法。家庭教育中的很多問題，如親子溝通困難、孩子不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力差等，都需要父母做出反思，并對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。本書正是針對(duì)很多家長(zhǎng)的教育苦惱而編寫，從孩子的日常生活和學(xué)習(xí)的方方面面入手，為家長(zhǎng)們提供了可操作的解決方案。相信家長(zhǎng)朋友只要調(diào)整心態(tài)，掌握方法，一定能從根本上疏導(dǎo)孩子在成長(zhǎng)中遇

有人說，情商比智商更重要。的確如此。如果說智商只是智力因素的硬性指標(biāo)，那么情商涉及的范圍更廣。對(duì)于孩子而言，情商也是很重要的，高情商的孩子在成長(zhǎng)中會(huì)有更好的表現(xiàn)，進(jìn)步更快，更加快樂。本書以兒童心理學(xué)為基礎(chǔ)，以情緒情感、精神、意識(shí)和語(yǔ)言等各個(gè)方面為切入點(diǎn)，進(jìn)行由面到點(diǎn)，再由點(diǎn)及面的闡述，生動(dòng)形象地向父母?jìng)冋故救绾闻c孩子相

本書著重從“讓孩子按照自然規(guī)律成長(zhǎng)”這一人性化的教育角度來(lái)構(gòu)建內(nèi)容，順應(yīng)孩子的自然成長(zhǎng)規(guī)律，遴選教育中本質(zhì)、貼近當(dāng)前教育生活的九個(gè)方面，以“愛、接納、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)、喚醒、引領(lǐng)、規(guī)則、陪伴、放手”為成長(zhǎng)關(guān)鍵詞，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密地展開行文，所有文字內(nèi)容緊緊圍繞“以孩子為本，轉(zhuǎn)換教育觀念”來(lái)闡述，文字自然清新，內(nèi)容情理兼具，

本書主體分為五章二十三節(jié)，對(duì)武陵山片區(qū)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化生態(tài)進(jìn)行反思，并對(duì)生存現(xiàn)狀、結(jié)構(gòu)特征、社會(huì)功能、生態(tài)保護(hù)等具體問題展開分析，旨在促進(jìn)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與人類社會(huì)、自然環(huán)境之間相互關(guān)系的和諧發(fā)展。①將“文化生態(tài)理論”系統(tǒng)引入到體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究。本項(xiàng)研究成果將文化生態(tài)理論系統(tǒng)運(yùn)用于武陵山片區(qū)體育非物質(zhì)文化