本書(shū)分為“序言”和六個(gè)篇章�！靶蜓浴庇蓮V西河池市教育黨工委書(shū)記，河池市教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)，中共河池市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任張毅先生賜作。 第一章“文化自信”，包括“文化自信的形成及發(fā)展”、“文化自信的科學(xué)內(nèi)涵”、“中國(guó)特色職業(yè)教育需要文化自信”三節(jié)。第二章“職業(yè)教育文化自信‘河池模式’”，包括“‘河池模式

技能短缺與技能錯(cuò)配是制約國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和收入分配的重要因素之一。近年來(lái)，各國(guó)政府都在積極尋求促進(jìn)技能市場(chǎng)均衡的可行方式，職業(yè)院校與企業(yè)的技能合作被認(rèn)為是一種有效的方式�！都寄苄纬膳c區(qū)域創(chuàng)新：職業(yè)教育校企合作的功能分析》采用制度經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角，討論了技能形成領(lǐng)域的央地互動(dòng)、地方政府對(duì)校企合作的協(xié)調(diào)以及校企技能合作

本書(shū)探索廣西職業(yè)教育扶貧的可行性與實(shí)踐性，立足于職業(yè)教育扶貧的研究與實(shí)踐，以如何增強(qiáng)扶貧內(nèi)生動(dòng)力、促進(jìn)就業(yè)增收、加快脫貧致富、做到有“職“不貧為研究?jī)?nèi)容，收錄相關(guān)的調(diào)研報(bào)告、論文、研究報(bào)告，從不同角度闡述了新時(shí)代職業(yè)學(xué)校如何緊隨改革發(fā)展形式，如何有效整合職業(yè)院校資源和社會(huì)資源，深入實(shí)施校校聯(lián)合、校企合作、產(chǎn)教融合，做大

本書(shū)是一本高等職業(yè)教育通識(shí)教材，由三個(gè)篇章組成，包括職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)。全書(shū)結(jié)合高等教育特點(diǎn)，以教育引導(dǎo)為主線(xiàn)，以素質(zhì)教育為平臺(tái)，以職業(yè)發(fā)展為根本，以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為中心，輔以文化、道德、意識(shí)的培養(yǎng)和提高，促進(jìn)學(xué)生能力、素質(zhì)的提升，并從創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)出發(fā)，幫助他們成為優(yōu)秀

語(yǔ)言障礙是兒童常見(jiàn)的發(fā)育問(wèn)題，發(fā)病率呈逐年上升趨勢(shì)。我國(guó)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)監(jiān)管不力、兒童語(yǔ)言康復(fù)師資專(zhuān)業(yè)水平不高、優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言康復(fù)資源缺乏等嚴(yán)重影響了兒童語(yǔ)言康復(fù)的效果�！禕R》本書(shū)以循證研究的思路，探索出基于“**證據(jù)”的漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言評(píng)估及語(yǔ)言治療方法，并結(jié)合各類(lèi)特殊兒童的實(shí)際特征，對(duì)基于證據(jù)的語(yǔ)言評(píng)估及治療方法進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)

本書(shū)闡述的是家庭，是社會(huì)的細(xì)胞，也是孩子啟蒙的搖籃。家庭教育的好壞不僅直接影響到一個(gè)孩子整體素質(zhì)的優(yōu)劣，而且還會(huì)影響到一個(gè)民族的興衰。面對(duì)孩子成長(zhǎng)中的各種問(wèn)題，不少家長(zhǎng)缺少優(yōu)選教育理念的引領(lǐng)和實(shí)踐操作的方法，本書(shū)就是在這基礎(chǔ)上撰寫(xiě)而成的。本書(shū)分為物質(zhì)建設(shè)篇、家教方法篇、溝通交流篇、語(yǔ)言藝術(shù)篇、習(xí)慣養(yǎng)成篇、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)篇、行

沒(méi)有教不好的孩子，只有不正確的教育方法。家庭教育中的很多問(wèn)題，如親子溝通困難、孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力差等，都需要父母做出反思，并對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。本書(shū)正是針對(duì)很多家長(zhǎng)的教育苦惱而編寫(xiě)，從孩子的日常生活和學(xué)習(xí)的方方面面入手，為家長(zhǎng)們提供了可操作的解決方案。相信家長(zhǎng)朋友只要調(diào)整心態(tài)，掌握方法，一定能從根本上疏導(dǎo)孩子在成長(zhǎng)中遇

有人說(shuō)，情商比智商更重要。的確如此。如果說(shuō)智商只是智力因素的硬性指標(biāo)，那么情商涉及的范圍更廣。對(duì)于孩子而言，情商也是很重要的，高情商的孩子在成長(zhǎng)中會(huì)有更好的表現(xiàn)，進(jìn)步更快，更加快樂(lè)。本書(shū)以?xún)和�心理學(xué)為基礎(chǔ)，以情緒情感、精神、意識(shí)和語(yǔ)言等各個(gè)方面為切入點(diǎn)，進(jìn)行由面到點(diǎn)，再由點(diǎn)及面的闡述，生動(dòng)形象地向父母?jìng)冋故救绾闻c孩子相

本書(shū)著重從“讓孩子按照自然規(guī)律成長(zhǎng)”這一人性化的教育角度來(lái)構(gòu)建內(nèi)容，順應(yīng)孩子的自然成長(zhǎng)規(guī)律，遴選教育中本質(zhì)、貼近當(dāng)前教育生活的九個(gè)方面，以“愛(ài)、接納、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)、喚醒、引領(lǐng)、規(guī)則、陪伴、放手”為成長(zhǎng)關(guān)鍵詞，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密地展開(kāi)行文，所有文字內(nèi)容緊緊圍繞“以孩子為本，轉(zhuǎn)換教育觀(guān)念”來(lái)闡述，文字自然清新，內(nèi)容情理兼具，

每個(gè)父母都希望孩子有好的成長(zhǎng)和發(fā)展，有璀璨的未來(lái)和人生，然而千里之行始于足下，如果不能對(duì)孩子進(jìn)行良好的早期教育，就會(huì)錯(cuò)過(guò)幫助孩子發(fā)展諸多能力的關(guān)鍵時(shí)期，這顯然是父母?jìng)兯�不愿看到的。本�?shū)以?xún)和�心理學(xué)作為基礎(chǔ)，從兒童身心發(fā)展規(guī)律和節(jié)奏的角度出發(fā)進(jìn)行分析，結(jié)合孩子在現(xiàn)實(shí)生活中的各種表現(xiàn)，全面分析早教的必要性和重要性，也告訴父