親子、同伴依戀是影響青少年心理發(fā)展的重要因素，而青少年心理素質綜合反映了青少年心理發(fā)展的水平。因此，研究親子、同伴依戀對青少年心理素質的影響，對探索青少年心理發(fā)展規(guī)律以及教育對其心理發(fā)展的促進作用具有重要價值。心理素質是具有中國特色的研究主題，其研究主要包括理論構建、功能揭示、機制探討和教育促進等重要方面，其中機制探討

本書是在前兩個版次的基礎上全新修訂而成，以普通心理學為基本框架，系統(tǒng)闡述了人的認識過程、情感過程和意志過程，以及個性心理；同時緊密聯(lián)系中小學實際和師范生特點，針對中小學生的學習心理提出了輔導策略；較深入地闡述了心理發(fā)展的相關理論，即中小學生品德心理、學校心理健康教育和教師心理。每章后均附有“復習與思考題”，書后還附有模

未來30年，教育將會發(fā)生怎樣的變化？如何培養(yǎng)下一代，才能使他們適應競爭更為激烈的社會？資源如此之多，如何優(yōu)化教育選擇？如何為每一個孩子定制個性化的成長與學習方案？在本書中，朱永新教授調研了國內(nèi)外優(yōu)秀的教育機構，和讀者分享未來學習新趨勢——走向學習中心。此學習中心，即未來的學校，將是一個學習共同體，學習時間會逐步彈性化，

虞山派與明末清初的學風

本書在促進醫(yī)學生心理健康這一框架下，對自我認識與探索、醫(yī)學生人格養(yǎng)成、生涯規(guī)劃、學業(yè)發(fā)展、情緒管理、人際交往、兩性關系、壓力管理、挫折應對、生命教育、危機干預、異常心理、心理咨詢、積極心理等方面進行了獨具特色的探討。

本書根據(jù)當代大學生的特點，按照心理邏輯順序，將內(nèi)容分成九章，包括大學生心理健康導論、大學生自我意識發(fā)展及調適、大學生學習心理指導、大學生情緒的管理、大學生壓力管理與挫折應對、大學生健全人格的塑造、大學生人際關系與社會適應的培養(yǎng)、大學生生命教育、大學生常見心理障礙及其防治。每章除了正文外，還根據(jù)各章的內(nèi)容編寫了心理語絲、

心理健康是大學生成才的基礎。要成為全面發(fā)展、富于創(chuàng)新精神的新時代大學生，首先要健康的心理，這已是教育工作者乃至全社會的共識。因此，越來越多的大學生、老師、家長開始關注大學生的心理健康問題，大學生心理素質的培養(yǎng)已成為社會的重要任務之一，心理健康問題已成為一個“世紀性”的問題。當代大學生，處于一個競爭異常激烈的社會環(huán)境中，

大學生，作為一個特殊的群體，其心理健康教育問題一直是國家高等教育的重要內(nèi)容。提高大學生心理健康教育水平有利于大學生自身的的健康和發(fā)展，有利于心理障礙的預防和恢復，同時也提升高校培養(yǎng)人才的質量。本書是對高校大學生進行心理健康教育的教材，按照項目化改造的要求，改造后結構更合理、內(nèi)容更科學、操作性更強。全書共分十個項目，主要

本書在教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵等相關研究理論分析的基礎上，對《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準》進行了解讀，并通過對縣級職教中心教師專業(yè)發(fā)展背景的綜述，結合縣級職教中心這一特定領域教師群體的實際情況，提出了縣級職教中心發(fā)展對教師專業(yè)發(fā)展的要求，從影響教師專業(yè)發(fā)展的各方面因素進行了分析，對縣級職教中心教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及原因進行剖析，通

我國已進入全面建成小康社會的關鍵階段，但農(nóng)村義務教育教師隊伍建設還面臨諸多挑戰(zhàn)，農(nóng)村義務教育教師補充問題較為突出。深入、系統(tǒng)地研究農(nóng)村義務教育教師補充政策，有利于加強農(nóng)村義務教育教師隊伍建設，為縣域義務教育優(yōu)質、均衡發(fā)展提供參考依據(jù)�！禕R》本書首先對我國農(nóng)村義務教育教師補充政策進行了系統(tǒng)回顧和反思；其次分別研究了國家