本書針對以cMOOCs為典型代表的關聯(lián)學習所存在的問題,基于技術增強視角探索關聯(lián)學習的新規(guī)律,把握技術對社會知識建構和聯(lián)通交互的干預作用,提升關聯(lián)學習相關問題解決的適用性;通過建立技術增強關聯(lián)學習的模型,克服了以往研究中基于證據(jù)研究相對不足的問題,該成果的擴展可為cMOOCs學習設計及技術增強的關聯(lián)學習提供參考;針對技
隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和考試規(guī)模擴大,考試與經(jīng)濟的關系日益密切?荚嚱(jīng)濟是教育經(jīng)濟的特殊表現(xiàn)形態(tài),是對考試所衍生的各種經(jīng)濟活動和經(jīng)濟現(xiàn)象的總稱?荚嚱(jīng)濟依托考試而存在,與教育活動聯(lián)系密切,事關人才選拔和培養(yǎng),影響著教育與社會公平。本書以考試經(jīng)濟為研究對象,運用教育學、經(jīng)濟學和考試學相關理論,審視考試經(jīng)濟的輿論爭鳴,梳理考試與
本書是全國高職高專通識課(選修課)教材,共分為五個部分,包含審美理論、人性美、藝術美、形態(tài)美、文學美。各部分內容相對獨立但又共融相通,既有對審美理論的闡述,又有滲透在人性、藝術、形態(tài)、文學之中各種美的呈現(xiàn)。審美理論從審美素質、審美溯源、審美特征、審美意義四個方面闡述本書理論依據(jù)和編寫目的。其他四個部分則通過對滲透在名人
在“人類命運共同體”的世界秩序運行中,作為優(yōu)秀文化的主要傳播者——教師在國際教育交流的文化碰撞中有著怎樣的文化立場?教師如何通過互惠學習提升跨文化意識與國際理解能力?這一系列的問題是對全球化語境下教師面臨發(fā)展困境的拷問,也是跨文化統(tǒng)合視域下對教師專業(yè)發(fā)展的文化關切與追問!禕R》基于以上考慮,本書選取有國際跨文化學習經(jīng)
本書以班主任專業(yè)理論與班級管理為核心,以班主任專業(yè)發(fā)展、班級管理及教師、家長、學生三者溝通策略為切入,主要探討班主任專業(yè)理論知識、班主任工作的基本任務與方法、班主任與班級管理、班級日常管理與班級文化建設、師生溝通與個別教育、教師協(xié)調與家長溝通、班主任工作的專業(yè)發(fā)展等相關內容。
通識教育文獻選輯共三卷,包括起源與制度、海外通識教育、當代通識教育的理論與改革探索!锻ㄗR教育文獻選輯第二卷海外通識教育》為通識教育文獻選輯第二卷海外通識教育,《通識教育文獻選輯第二卷海外通識教育》共四部分內容,分別是美國的通識教育、歐洲的通識教育、日韓的通識教育、海外華人社會的通識教育。
本體將客觀世界的知識抽象和形式化為人機都可讀的符號,使人機通過認知符號世界實現(xiàn)對客觀世界的共同理解。本體是知識圖譜的核心,為其提供邏輯推理基礎;知識圖譜是基于本體所構建的應用知識庫,是語義服務的基礎技術。本書針對手工構建本體和知識圖譜的困難,首先系統(tǒng)地介紹了本體學習的理論基礎,然后討論了一系列基于文本挖掘的本體學習方法
幼兒教師心理健康教育理論與實踐
“高效培養(yǎng)什么人”?作者基于輔導員崗位21年的經(jīng)驗,結合思想政治教育理論,以心理健康教育作為切入點,對輔導員工作進行凝練,總結出培養(yǎng)中國特色社會主義建設者和接班人的教育元素!遁o導員開展心理健康教育理論與實踐研究/先進文化傳播文庫》描述了輔導員工作的具體事務,分析了心理健康教育職能將心理學理論與思想政治教育跨專業(yè)知識融
《聚焦鄉(xiāng)村教師成長:農(nóng)村教師培訓政策研究/光明社科文庫》共分為五個部分:第一章為緒論。第二章闡述了學歷補償教育與合格教師培訓政策,體現(xiàn)在農(nóng)村教師培訓機構的政策重建、師范院校訂單式的定向培養(yǎng)、學歷補償教育、地辦校助培訓模式等一系列政策行動中。第三章圍繞學歷達標與提高培訓政策,闡述了普及九年制義務教育對師資隊伍從數(shù)量到質量