本書首先在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，建構(gòu)了中學(xué)科學(xué)教材中科學(xué)探究的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并在深入訪談的基礎(chǔ)上修訂和完善了中學(xué)科學(xué)教材中科學(xué)探究的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。然后以初中物理教材為例，采用內(nèi)容分析法對(duì)相關(guān)教材的科學(xué)探究進(jìn)行了分析，并比較了不同版本教材在科學(xué)探究上的差異和特點(diǎn)。最后，通過(guò)對(duì)使用不同版本教材的學(xué)生和教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解了使

本書選擇從關(guān)鍵詞的視角切入，在對(duì)課程進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上擷取了課程釋義、課程效能、課程設(shè)計(jì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程類型、綜合課程、選修課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、校本課程、隱性課程、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理、課程領(lǐng)導(dǎo)、課程改革等當(dāng)前使用較多、較為常見(jiàn)的課程術(shù)語(yǔ)，通過(guò)對(duì)這些術(shù)語(yǔ)的梳理來(lái)呈

《全國(guó)高等院校教育碩士規(guī)劃用書：信息技術(shù)與化學(xué)課程整合教程》共15章，包括信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的理論與教學(xué)結(jié)構(gòu)、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式和教師信息素養(yǎng)構(gòu)成、信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的應(yīng)用、信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的工具軟件介紹四部分內(nèi)容。通過(guò)“理論學(xué)習(xí)-方法與模式-素養(yǎng)需求-實(shí)踐示例-工具軟件使用”的學(xué)習(xí)路徑，有效地培

本書共分學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)三大模塊。重點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)這兩個(gè)模塊。教學(xué)設(shè)計(jì)模塊的重點(diǎn)是閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與寫作教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是說(shuō)課與模擬上課。

民國(guó)時(shí)期的中學(xué)國(guó)文教科書，是一批珍貴的文獻(xiàn)資料，對(duì)于研究中國(guó)現(xiàn)代教育史、文學(xué)史、文化史具有重要價(jià)值。通過(guò)對(duì)上百種教科書及相關(guān)資料的搜集整理，本書以教科書內(nèi)容為焦點(diǎn)和線索，在學(xué)術(shù)史上第一次清晰完整的描述了民國(guó)時(shí)期中學(xué)國(guó)文教科書的基本面貌，深入探究了不同教科書內(nèi)容在具體歷史語(yǔ)境中的生成、沖突、演變及效果。這不僅具有重要的學(xué)

本書講述了主要匯集了學(xué)校開(kāi)展全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度教育部重點(diǎn)課題《核心問(wèn)題教學(xué)中的學(xué)生深度體驗(yàn)實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)DHA110242）過(guò)程中形成的課題組階段研究成果和老師們?cè)谡n題研究過(guò)程中形成的個(gè)人研究成果（教育教學(xué)論文、個(gè)案和交流教案）。書中內(nèi)容主要涉及對(duì)核心問(wèn)題教學(xué)、體驗(yàn)、深度體驗(yàn)、關(guān)聯(lián)體驗(yàn)的思考

本書以系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的概念意義分形為視角，研究科學(xué)教科書中的知識(shí)表征。該研究旨在揭示科學(xué)知識(shí)的表征是如何分別通過(guò)多個(gè)限定性占級(jí)小句的復(fù)合、圖像與其題注、標(biāo)注及注釋的整合、以及報(bào)告、解釋和論證三種語(yǔ)類之間的復(fù)合得以實(shí)現(xiàn)的。研究認(rèn)為，科學(xué)教科書中的概念意義分形--即邏輯語(yǔ)義投射和擴(kuò)展--不僅展現(xiàn)在詞匯語(yǔ)法結(jié)構(gòu)所形成的語(yǔ)義環(huán)

本書主要是指導(dǎo)職前教師如何對(duì)教材進(jìn)行分析與解讀，如何對(duì)課例進(jìn)行分析與研究，如何積累PCK（學(xué)科教學(xué)知識(shí)或教學(xué)內(nèi)容知識(shí)）與訓(xùn)練教學(xué)推理。本書的課例分析部分，每個(gè)課例概括了主要問(wèn)題或鮮明優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)職前教師展開(kāi)討論，幫助職前教師了解課堂教學(xué)的主要問(wèn)題，逐步掌握主要教學(xué)設(shè)計(jì)技能。本書的教材分析部分，涵蓋了高中的函數(shù)、幾何與數(shù)學(xué)

本教材以切實(shí)提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)漢語(yǔ)能力和語(yǔ)文教學(xué)效率為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者閱讀理解能力和交流與表達(dá)能力為重點(diǎn)，以工具性和人文性統(tǒng)一為基本原則，從職業(yè)院校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基本情況出發(fā)，采取能力分級(jí)、訓(xùn)練分步的形式，建構(gòu)以"讀說(shuō)寫結(jié)合"、"助學(xué)拓展"為基本特征的教學(xué)模式。教材以單元教學(xué)為載體，組合了閱讀能力訓(xùn)練、口語(yǔ)交際能

《公共英語(yǔ)基礎(chǔ)教程（上冊(cè)供中等職業(yè)教育各專業(yè)使用）》每個(gè)單元的內(nèi)容既有以基礎(chǔ)英語(yǔ)為核心的主題，又有與醫(yī)學(xué)及護(hù)理相關(guān)的知識(shí)；系統(tǒng)鞏固音標(biāo)和基本的讀音規(guī)則以及中學(xué)所學(xué)的基礎(chǔ)語(yǔ)法，以期培養(yǎng)學(xué)生后期的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)體現(xiàn)了中職英語(yǔ)作為一門實(shí)踐文化類課程所應(yīng)具有的文化性、工具性、實(shí)踐性和應(yīng)用性特點(diǎn)。讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握基礎(chǔ)和醫(yī)