本書從三維軟件的本質講解其操作原理和建模思路,根據(jù)科研繪圖要求概括了圖像化表達方法,最后引申到通過計算和模擬來實現(xiàn)三維可視化,全書共7章,包括:第一章科研繪圖基礎;第二章如何選擇合適的可視化工具;第三章空間是一種思維;第四章科研繪圖的基本法則;第五章三維軟件中的計算與模擬;第六章參數(shù)化設計;第七章科學可視化發(fā)展趨勢。

書稿重點闡述了融媒體環(huán)境下的電視節(jié)目策劃必須以服務受眾為中心、以精品視頻為手段、以多元互動為抓手,不斷在融媒體制改革、全媒體采集傳播等方面實現(xiàn)突破。作者深入詮釋了關于頻道和欄目的先進策劃理念，系統(tǒng)梳理了媒體、頻道、運營、欄目到單體節(jié)目獨到和前沿的策劃思維，對電視節(jié)目的多種體裁的策劃方式和趨勢進行了細致的探尋;著眼介紹資

隨著全球化發(fā)展進程的加快，慢性疾�。ɡ�如心血管病、癌癥等）成為全世界人口的高危致死因素。世界發(fā)達國家的醫(yī)療、衛(wèi)生、健康領域逐漸將流行病學發(fā)展的重點從傳染性疾病控制轉向了慢性疾病預防和控制。大部分慢性疾病都可以歸因于不健康的生活方式和行為方式，而這些又都是可以干預的。中國作為發(fā)展中國家，青少年不健康的生活方式和行為方式不

隨著時代的發(fā)展，思政課教學法也需要不斷創(chuàng)新。對話式教學法旨在改變傳統(tǒng)講授法的單一、單向、經(jīng)驗式弊端，協(xié)同發(fā)揮師生的主體性作用，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一，在潤物無聲中實現(xiàn)知識的入腦入心化行，讓學生堅定馬克思主義信仰并實現(xiàn)全面發(fā)展，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。本書圍繞高校思政課對話式教學法的核心要義、生成

教育測量與評價是教育教學工作的指揮棒，是現(xiàn)代教育治理的重要環(huán)節(jié)。本書以教育測量與評價理論和實踐中所涉及的基本問題為主線，融合了必要的教育統(tǒng)計基礎知識，力求做到理論與實踐相結合，學以致用。全書共分10章，內(nèi)容包括教育測量與評價概述、教育測量與評價的發(fā)展歷史、教育測量的質量指標、教育測驗的設計與實施、教育評價的設計與實施、

本書共計39章，從新視角、新理念、新理論、新方法、新思維和新學科角度，深層次地闡述醫(yī)學編輯學相關理論、方法論、研究方法和醫(yī)學編輯方法。內(nèi)容包括醫(yī)學編輯學總論、醫(yī)學編輯學的基本概念、醫(yī)學編輯心理與讀者及作者心理特征、醫(yī)學編輯知識結構與智能素質培養(yǎng)、醫(yī)學編輯邏輯知識與編輯邏輯素質、思維方式與創(chuàng)新思維方法、醫(yī)學編輯決策原理與

內(nèi)容簡介本書系統(tǒng)梳理了現(xiàn)代高校三大職能——人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務的源起與發(fā)展。全面論述了我國高校三大職能的發(fā)展現(xiàn)狀，并與國際科技發(fā)達國家的代表性高校進行對比分析。從投入產(chǎn)出效率及全要素生產(chǎn)率的角度，研究了高校發(fā)展績效的測度及相關問題。本書聚焦高等教育職能與發(fā)展績效的整體性研究，旨在從一定程度上反映我國高校的發(fā)展特

本書以性生物學、性心理學、性社會學等研究性科學發(fā)展規(guī)律的學科為理論基礎，從人類性的生物屬性、心理屬性和社會屬性三個角度，聯(lián)系我國國情及生活實際，進行科學、系統(tǒng)、全面的中國式性教育。內(nèi)容包括性器官的結構與功能、性發(fā)育、性行為與性反應、性生活的保健與禁忌、性心理、性別多元與性少數(shù)、性欲倒錯障礙、性功能障礙、人口與生育調節(jié)、

隨著人類社會從信息時代向智能信息時代發(fā)展，以及第四次工業(yè)革命的臨近，在新的全球格局和大國競爭的國際環(huán)境下，信息科學的戰(zhàn)略性地位更加突出，迫切需要加強信息科學的前瞻性和顛覆性技術研究，持續(xù)推動信息科學的關鍵核心技術實現(xiàn)突破，為新時代我國深度參與全球競爭提供強有力的科技保障和核心競爭力，確保我國在未來全球競爭中的戰(zhàn)略優(yōu)勢。

本書針對科技大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的跨領域、跨學科、跨媒體、跨時空特征，充分利用人工智能理論與技術，對科技大數(shù)據(jù)進行深層次的語義學習和關聯(lián)分析，實現(xiàn)智能化和精準化的科技大數(shù)據(jù)查詢檢索與智能分析。主要內(nèi)容包括跨媒體科技大數(shù)據(jù)的獲取與處理、科技大數(shù)據(jù)的特征提取、科技大數(shù)據(jù)語義學習與關聯(lián)、科技大數(shù)據(jù)的實體關聯(lián)與實體識別、科技大數(shù)據(jù)的關系