現(xiàn)代社會，人際關(guān)系已經(jīng)上升到前所未有的高度。要想擁有好的人際關(guān)系，難的無疑是成功說服他人�！墩f服心理學(xué)》以心理學(xué)知識為基礎(chǔ)，從說服技巧、說服心理學(xué)等角度出發(fā)，分析了如何更好地說服他人，結(jié)合大量生動的案例，幫助讀者朋友們深刻理解說服的重要性和可操作性。

自古以來，潛修身心，成為人們永恒的追求。為什么圣人受人敬仰？因?yàn)槭ト丝偸亲⒅匦扌�，他們知行完備、至德至善，往往成為凡夫俗子的言行�?biāo)準(zhǔn)�！锻蹶柮鞯男睦聿呗浴贩譃樯舷聝善�，分別從做人、做事兩方面來探討王陽明的心學(xué)智慧，不管是修煉身心，還是實(shí)踐做事，都可以從中獲益。勿忘初心、知行合一，當(dāng)你真正閱讀完此書，會使你尋找到久違的心

《服裝制作工藝.基礎(chǔ)篇（第3版）》共6章，從縫紉基礎(chǔ)知識入手，采用圖解形式分門別類、按步驟地介紹服裝部件——領(lǐng)子、袖子、口袋、開口、擺邊和腰頭，共計(jì)90余款經(jīng)典服裝部件的縫制方法。詳細(xì)闡述了縫制的要點(diǎn)、難點(diǎn)和技巧，同時(shí)對主要的、常用的服裝部件縫制工藝和縫紉設(shè)備等附有教學(xué)DVD光盤，讀者可觀看、學(xué)習(xí)縫制的過程和方法�！斗�

《男裝款式設(shè)計(jì)1688例》分為七章，分別是西裝、外套大衣、夾克、襯衫和針織衫、羽絨服、背心以及褲裝，以1688幅款式圖的形式展示了男裝的主要風(fēng)格特點(diǎn)和款式特征。書中每幅款式圖都展示了不同風(fēng)格男裝的廓型和細(xì)節(jié)特點(diǎn)，許多款式已經(jīng)是經(jīng)典。從這些款式中我們可以體會到男裝的沉穩(wěn)、精湛的處理工藝和包容、內(nèi)斂的風(fēng)格�！赌醒b款式設(shè)計(jì)1

《服裝款式設(shè)計(jì)與繪制》用簡單易懂的方式，深入淺出地闡述了服裝款式圖繪制的基本規(guī)律和方法，內(nèi)容包括服裝款式設(shè)計(jì)的美學(xué)原理、服裝款式構(gòu)成要素、服裝款式的分類設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)與流行趨勢，同時(shí)從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，講解了服裝款式圖在服裝成衣生產(chǎn)中的應(yīng)用。力求通過本書的講解透析服裝款式圖繪制的實(shí)質(zhì)，幫助讀者快速掌握服裝款式設(shè)計(jì)方法。

每天讀點(diǎn)行為心理學(xué)現(xiàn)今社會，心理學(xué)對人們的重要性眾所周知，生活的方方面面，各行各業(yè)的工作都和心理學(xué)息息相關(guān)。一個(gè)能夠熟練掌握心理學(xué)的人，就能夠比他人更迅速的掌握時(shí)機(jī)，成就自己。本系列圖書就是幾種不同領(lǐng)域心理學(xué)的合集，將心理學(xué)與行為、銷售、管理、拖延癥等相結(jié)合，讓讀者可以更加了解自己，知道如何與他人更好相處。

中國紡織服裝教育學(xué)會組織行業(yè)院校共同編寫的《紡織類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》，以一首資料和大量翔實(shí)案例，展現(xiàn)行業(yè)和畢業(yè)生全景畫面，旨在使讀者對紡織行業(yè)有全面和準(zhǔn)確的了解。本報(bào)告共分為五部分：紡織行業(yè)發(fā)展概況，紡織類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，紡織類專業(yè)畢業(yè)生案例，用人單位反饋和結(jié)語。本報(bào)告充分展示了紡織服裝行業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位、現(xiàn)

《張肇達(dá)訪談錄（1999~2013）》是中國服裝設(shè)計(jì)大師張肇達(dá)先生的設(shè)計(jì)生涯回顧，雖然文稿的時(shí)間編年是從1999至2013年，但內(nèi)容實(shí)則囊括了張肇達(dá)先生載業(yè)30年的豐富經(jīng)歷以及他見證這30年間中國服裝產(chǎn)業(yè)興起與發(fā)展的種種感悟。誠如張肇達(dá)先生所盼，期待《張肇達(dá)訪談錄（1999~2013）》的問世能與同代的服裝人分享一些記

《小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)初探之“消滅”困難生》針對困難生形成的原因進(jìn)行了分類，并針對不同類型的學(xué)習(xí)后進(jìn)生的特點(diǎn)分析了其英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以及幫助他們建立英語學(xué)習(xí)興趣的辦法，認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生們接受知識的特點(diǎn)而因材施教。

本書運(yùn)用了深度訪談、問卷調(diào)查、參與式觀察、內(nèi)容分析、話語分析等研究方法，搭建起解讀跨文化虛擬共同體的分析框架，進(jìn)行了開創(chuàng)性的經(jīng)驗(yàn)研究和理論探索。作者認(rèn)為跨文化傳播與虛擬共同體能夠建立起一種共生的關(guān)系：虛擬共同體是跨文化傳播的主體，跨文化傳播是虛擬共同體形成及呈現(xiàn)的路徑，跨文化虛擬共同體重要的意義是連接人，他們在互動中建