本書精選古代著名詩人文士寫給孩子的書信、戒子書、示子詩90篇，進行注釋和賞析，并配以精美的繪畫、書法作品。前人將心中最赤誠的信念、深切的關(guān)懷、畢生的經(jīng)驗寫在“示兒詩文”中贈予孩子，其中蘊含著豐富的文化精神和教育經(jīng)驗，是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚和繼承，對當今社會所倡導(dǎo)的家風(fēng)與家教傳承有借鑒作用。書中還留有供讀者書寫的線格空間

本書在“一帶一路”的文化語境和時代背景下，從文化視域（尤其是絲路文化論域）對中國現(xiàn)代絲路文學(xué)（指近現(xiàn)代以來的“大現(xiàn)代”絲路文學(xué)）進行了整體考察和個案分析，既注重絲路文學(xué)研究體系的建構(gòu)，又通過作家作品及文本分析深入其內(nèi)部多元共生的文學(xué)形態(tài)，揭示其豐富的文化意涵。同時本書通過對“絲路文學(xué)”概念的界定，厘清中國現(xiàn)代絲路文學(xué)的

本書聚焦中國近現(xiàn)代的晚清時期、五四時期和抗戰(zhàn)時期三個代表階段，梳理文學(xué)翻譯與中國文化轉(zhuǎn)型和社會發(fā)展之間的互動，探討文學(xué)翻譯與民族國家的建構(gòu)、中國的文化復(fù)興，以及抗戰(zhàn)救國、民族救亡之間的關(guān)系。近代以降，民族國家的構(gòu)建與中華民族的救亡圖存不僅是政治、經(jīng)濟、軍事、文化等領(lǐng)域的核心研究課題，也是翻譯（包括文學(xué)翻譯）活動的原動力

本書重點研究當代英國學(xué)院派作家馬爾科姆·布雷德伯里（MalcolmBradbury）的批評思想和小說創(chuàng)作。上篇通過研讀他的七部論著，探討小說的界定，文學(xué)的社會性，小說詩學(xué)的開放性與多元性，現(xiàn)代主義的發(fā)生與發(fā)展，小說與他者的交流與互動，以及現(xiàn)代以來英國小說的“死亡”、發(fā)展與繁榮等，呈現(xiàn)布雷德伯里對相關(guān)問題的探索與洞見。下

“父母之愛子,則為之計深遠�！备改缚傁霝楹⒆右�(guī)劃出一條康莊大道,在成長的道路上為他掃清障礙,但是,孩子不是父母的影子,沒有理由為父母的夢想買單。董振森從小崇拜自己的偶像爸爸,爸爸也一味地為董振森規(guī)劃學(xué)習(xí)生活,但父子倆很少溝通,爸爸并不了解兒子喜好和特長,強制給他轉(zhuǎn)學(xué),最后導(dǎo)致他離家出走。經(jīng)過何記者的調(diào)解,父子倆共同努力

初中生吳澤俊因為從小缺少父母關(guān)愛、家庭教育缺位,產(chǎn)生了嚴重的自卑心理和忌妒心理,從而在學(xué)校與老師作對,不能與同學(xué)和睦相處,甚至產(chǎn)生自殘行為,給自己和家人、同學(xué)帶來了嚴重的傷害。班主任王老師發(fā)現(xiàn)了這一情況,和心理老師、同學(xué)一起幫助吳澤俊認識自己的心理問題,和他做朋友,使他逐漸敞開心扉,建立自信。吳澤俊漸漸感受到來自親人、

成績優(yōu)異的趙小艾和弟弟趙勝陽出生在一個非常貧困的家庭,父母靠種田為生,如果收成不好,姐弟倆常常拿不出書本費。姐姐在家要承擔繁重的家務(wù)勞動,還要擠出時間來刻苦學(xué)習(xí),給弟弟樹立了榜樣。不幸突如其來,媽媽因病去世,爸爸又受重傷,家里債臺高筑,以至無米下鍋,姐姐不得不停學(xué)在家照顧生病的爸爸。弟弟趙勝陽一夜長大,和姐姐一同擔起生

膽小怯懦、恐懼自卑,困擾著很多像曲娟一樣的孩子,他們苦苦掙扎,卻像被捆住了手腳;他們想像別的孩子一樣,上課積極發(fā)言,下課與同學(xué)打成一片,可是一站起來就說不出話,看到同學(xué)熱鬧地玩笑卻無法參與;他們需要科學(xué)方法的幫助,需要心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。在家長和老師的正確幫助下,他們會慢慢建立自信,變得越來越勇敢,在陽光下健康快樂成長

曹阿娣的兒童文學(xué)作品表現(xiàn)出來的童心、愛心、童趣引起少年兒童們的共鳴,她到位的文學(xué)文本也符合兒童口味,因而她的作品受到孩子們的喜愛。不少小讀者寫信給她,要和她交朋友,甚至稱她為“姐姐”。在《小溪流》雜志全國小讀者投票活動中,她得票數(shù)居第二位�！对鐟俚闹袑W(xué)生》告訴我們,老師、家長要在孩子們對異性發(fā)生好奇時去引導(dǎo)他們走出迷宮

如何評價1940—1970年代的當代中國與當代文學(xué)，在當前的中國社會與知識界仍是引起廣泛爭議的問題。本書稿歷史性地分析了制約著1940—1970年代中國及其文學(xué)實踐的現(xiàn)代化、社會主義革命、民族主體性建構(gòu)的不同面向，強調(diào)了當代中國作為一種“國家”形態(tài)的獨特性及其文學(xué)實踐的復(fù)雜層面。這對于擺脫主觀性的價值判斷，而從具體的社