這套書一共12冊，共有350個成語游戲，以小學語文教材成語為綱，囊括小學必學成語700個，拓展成語300+。教小朋友利用5分鐘碎片化時間實現(xiàn)成語認知，將成語釋義、辨析、記憶法、用法巧妙融入游戲中，通過引導，用孩子更容易接受的方式，逐漸進階游戲難度，按實際需求，清晰分類，幫助兒童認知小學階段不同類型成語。12冊書以不同的

本書結合《義務教育語文課程標準(2021年版)》,提出“活力語文”的教學主張,樹立開放的大語文教學觀,積極落實新課程理念,倡導以學生為主體,以素養(yǎng)為中心,以發(fā)展為目的的活力語文教學,優(yōu)化學生學習方式,構建充滿生命活力的語文課堂,具體闡述了拼音、識字、閱讀、寫作、實踐等課程的實施建議,促使學生自主學習、合作探究、遷移運用

本書從時間管理和專注力兩個方面，從如何幫助孩子認識時間著手，訓練孩子的行動力、專注力。其核心是把家長的期望轉化為孩子的目標，為家長提供兒童時間管理訓練的實用方法，進而為我們培養(yǎng)出一個學習認真、做事專注、時間觀念強的好孩子。

教育的本真就是促進兒童的全面發(fā)展。但是每個兒童都是不一樣的，他們的天賦有差異，學習的環(huán)境也不同。促進兒童的全面發(fā)展，不是平均發(fā)展，而是要把他的潛能充分發(fā)揮出來，發(fā)展他的特長，彌補他的不足。因此，為每一個孩子設計適合于他的教育，就是最好的教育。無錫市梅村實驗小學作為江蘇省首批實驗小學，在教育改革中重視兒童學習的特點，為每

《輕松記單詞：自然拼讀速記1600小學英語單詞》為小學生背單詞而寫。英語拼讀規(guī)則復雜，不易學習，動輒幾百條規(guī)則，初學英語的孩子因為對單詞、音素、音標等內容不了解，很難學會規(guī)則。因為無法利用規(guī)則指導拼寫，于是只能像背電話號碼一樣背單詞，效率低、效果差。針對這些問題，本書簡化對規(guī)則的講解，將重點放在講解單詞發(fā)音上，標記單詞

本書將小學語文閱讀理解歸納為21個核心考點，系統(tǒng)講述常見題型的答題要點，對相關知識點進行總結。本書提供了閱讀理解解答的思考方向及答題方法，并精選60篇閱讀理解進行精練，使學生全面掌握答題方法的同時，學以致用，快速提升閱讀理解的成績。本書可作為小學中、高年級學生的教輔書使用，也適合家長及語文教學工作者閱讀。

本書以統(tǒng)編教材小學語文所涉及的100首古詩為對象,在釋題、注釋、釋意和釋例等方面做了深入的古詩教學研究:對于古詩題目,作體裁和題材兩方面理解,兼顧古詩理論和教學指導;對于古詩注釋,涵蓋作者簡介和字詞注釋,語言精煉;對于古詩釋意,全方位闡釋主題內容、思想情感、藝術手法、遣詞造句、修辭表達和審美意蘊等,文學性、可讀性強;對

本書對如何培養(yǎng)小學生的學習力進行了全面且系統(tǒng)的闡述,根據(jù)不同的學習場景,給出了很多切實可行的建議。

本書圍繞農村地區(qū)學生閱讀能力發(fā)展問題，以小學階段學生為研究對象，結合理論與文獻研究基礎，從微觀層面實證研究農村小學生閱讀能力發(fā)展問題。基于陜西省、貴州省和江西省一手實證調查大規(guī)模數(shù)據(jù)，本書采用國際量表PIRLS實證評估農村小學生的閱讀能力發(fā)展狀況，利用經濟學統(tǒng)計分析方法識別影響學生閱讀能力發(fā)展的潛在因素，并基于影響評估

目前，針對農村小學教師的職后培訓多以學科作為劃分標準，采取單學科的培訓模式，而事實證明這種培訓模式不能滿足農村小學教師的教學需求。本書通過描述農村小學教師從事多學科教學的現(xiàn)狀，探討了農村小學教師對多學科教學的感受，分析了在農村小學多學科教學背景下教師的能力儲備情況，論述了農村小學教師從事多學科教學的保障，同時基于比較研