本書由教育部人文社會科學(xué)重點研究基地東北師范大學(xué)中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院和東北師范大學(xué)鄉(xiāng)村振興研究院共同主編。本書以“共同富裕與教育反貧困”為主題，由“共同富裕與教育扶貧”“控輟保學(xué)與貧困治理”“鄉(xiāng)村振興與教育扶貧”“學(xué)業(yè)提升與貧困改善”四個子議題構(gòu)成，共收錄主題論文16篇，系統(tǒng)回應(yīng)了教育如何助力貧困治理、如何精準(zhǔn)發(fā)力助

本書從總體上闡述黨領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)造的人類文明新形態(tài)，包括人類文明形態(tài)的演進(jìn)歷程和結(jié)構(gòu)體系，成功走出中國式現(xiàn)代化道路、創(chuàng)造人類文明新形態(tài)的歷史過程，人類文明新形態(tài)的基本性質(zhì)、道路基石、顯著優(yōu)勢，新時代創(chuàng)造人類文明新形態(tài)的重大成就、寶貴經(jīng)驗和發(fā)展趨勢，世界歷史視野中的人類文明新形態(tài)，創(chuàng)造人類文明新形態(tài)對馬克思主義的創(chuàng)新發(fā)展等重

本書是張道真先生多年對于語法研究的成果總結(jié)，緊密結(jié)合中國人學(xué)習(xí)英語經(jīng)常遇到的問題進(jìn)行講解，有的放矢，書中例句淺顯、地道、實用，充分體現(xiàn)現(xiàn)代英語的特點，適合中學(xué)生學(xué)習(xí)和參考使用。本次修訂結(jié)合當(dāng)前英語語法學(xué)習(xí)需求將全書內(nèi)容進(jìn)行整合，精選核心內(nèi)容進(jìn)行保留，增強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的針對性。同時根據(jù)最新形勢、語料，更新過時的用法及例句，與

《文化與公共政策：面向可持續(xù)發(fā)展》是聯(lián)合國教科文組織文化部門編纂的2019年教科文組織文化部長論壇（ForumofMinisterofCulture2019）的會議成果報告集，主要內(nèi)容分為兩部分：(一)政策分析：分析了教科文組織及其成員國以公共文化政策支持可持續(xù)發(fā)展的趨勢，尤其強(qiáng)調(diào)了文化、創(chuàng)意在激發(fā)區(qū)域和城市活力方面的

本書堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，歷史與邏輯相結(jié)合、宏觀與微觀相結(jié)合、靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合，聚焦探討中國特色高校學(xué)生工作體系“從何而來”“是何結(jié)構(gòu)”“有何特色”“如何創(chuàng)新”等問題。全書以中國特色高校學(xué)生工作體系的科學(xué)內(nèi)涵及形成來源為邏輯起點，以中國特色高校學(xué)生工作體系的構(gòu)成要素、運行機(jī)制、特色分析為邏輯展開，以新時代中國特色高校

《高校學(xué)生工作研究》為綜合性學(xué)術(shù)半年刊，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以新時代高校學(xué)生工作為主要研究對象，以“提供交流平臺、服務(wù)學(xué)科和高校學(xué)生工作發(fā)展”為辦刊理念。通過探索新時代高校學(xué)生工作的特點和規(guī)律，研究新形勢下高校學(xué)生工作的熱點和難點問題，緊扣核心，突出重點，聚力發(fā)聲，為培養(yǎng)新時代中國特色社會主義建設(shè)

《中國當(dāng)代學(xué)前教育：多元而具創(chuàng)造力的教育生態(tài)》遴選了學(xué)前教育近10年的改革與創(chuàng)新亮點，向大家展示學(xué)前教育從理論到實踐的發(fā)展成果。內(nèi)容涉及學(xué)前教育政策變遷、財政改革、學(xué)前教育理論的發(fā)展和觀念的轉(zhuǎn)變、幼兒園課程改革和游戲的發(fā)展、幼兒教師隊伍建設(shè)和專業(yè)發(fā)展、民辦學(xué)前教育發(fā)展等，對幼兒園普惠政策頒布如何響應(yīng)家長需求，如何提高學(xué)

讀書苦,讀書累,讀書很無味。為什么要讀書,為什么要認(rèn)真學(xué)習(xí)?讀書是了誰?是為了父母,還是為了自己?讀書能夠讓人變得聰慧、謙虛、有學(xué)識,成為一個優(yōu)雅且出色的人。每個孩子都要在成長期認(rèn)真學(xué)習(xí),才能擁有一個燦爛的未來。本書根據(jù)成長期孩子的特點,針對生活中很多孩子學(xué)習(xí)熱情不高、動機(jī)不足的問題,結(jié)合發(fā)人深省的現(xiàn)實生活故事,幫助孩

本書整合教學(xué)設(shè)計一般理論、學(xué)科教學(xué)知識理論、板塊化教學(xué)理論，提出化學(xué)教學(xué)理解理論，并據(jù)此構(gòu)建CPU系統(tǒng)設(shè)計模式，同時提供該設(shè)計模式的具體應(yīng)用案例。每章均安排了本章導(dǎo)讀、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前頭腦風(fēng)暴、課間任務(wù)、要點回顧、思考拓展、反思活動等欄目，以便讀者在閱讀、練習(xí)、實踐及反思的過程中更好地把握重點與自我檢測。本書將理論分析與

從弗朗西斯·培根到巴拉克·奧巴馬，歷代思想家和政治領(lǐng)袖都曾經(jīng)抨擊人文主義者是不愛勞動的書呆子。本書介紹了書籍制作過程中的諸多凌亂而復(fù)雜的細(xì)節(jié)，在本書中，享有盛譽的歷史學(xué)家安東尼·格拉夫敦邀請我們將近代早期歐洲的學(xué)者視為勤奮的勞動者。他細(xì)致入微地展現(xiàn)了造就書籍黃金時代的體力和腦力勞動——編纂筆記、謄抄并修正文本與校樣、籌