本書(shū)由教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地東北師范大學(xué)中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展研究院和東北師范大學(xué)鄉(xiāng)村振興研究院共同主編。本書(shū)以“共同富裕與教育反貧困”為主題，由“共同富裕與教育扶貧”“控輟保學(xué)與貧困治理”“鄉(xiāng)村振興與教育扶貧”“學(xué)業(yè)提升與貧困改善”四個(gè)子議題構(gòu)成，共收錄主題論文16篇，系統(tǒng)回應(yīng)了教育如何助力貧困治理、如何精準(zhǔn)發(fā)力助

本書(shū)從總體上闡述黨領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)造的人類文明新形態(tài)，包括人類文明形態(tài)的演進(jìn)歷程和結(jié)構(gòu)體系，成功走出中國(guó)式現(xiàn)代化道路、創(chuàng)造人類文明新形態(tài)的歷史過(guò)程，人類文明新形態(tài)的基本性質(zhì)、道路基石、顯著優(yōu)勢(shì)，新時(shí)代創(chuàng)造人類文明新形態(tài)的重大成就、寶貴經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展趨勢(shì)，世界歷史視野中的人類文明新形態(tài)，創(chuàng)造人類文明新形態(tài)對(duì)馬克思主義的創(chuàng)新發(fā)展等重

本書(shū)是張道真先生多年對(duì)于語(yǔ)法研究的成果總結(jié)，緊密結(jié)合中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)經(jīng)常遇到的問(wèn)題進(jìn)行講解，有的放矢，書(shū)中例句淺顯、地道、實(shí)用，充分體現(xiàn)現(xiàn)代英語(yǔ)的特點(diǎn)，適合中學(xué)生學(xué)習(xí)和參考使用。本次修訂結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)需求將全書(shū)內(nèi)容進(jìn)行整合，精選核心內(nèi)容進(jìn)行保留，增強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的針對(duì)性。同時(shí)根據(jù)最新形勢(shì)、語(yǔ)料，更新過(guò)時(shí)的用法及例句，與

《文化與公共政策：面向可持續(xù)發(fā)展》是聯(lián)合國(guó)教科文組織文化部門編纂的2019年教科文組織文化部長(zhǎng)論壇（ForumofMinisterofCulture2019）的會(huì)議成果報(bào)告集，主要內(nèi)容分為兩部分：(一)政策分析：分析了教科文組織及其成員國(guó)以公共文化政策支持可持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)，尤其強(qiáng)調(diào)了文化、創(chuàng)意在激發(fā)區(qū)域和城市活力方面的

本書(shū)堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，歷史與邏輯相結(jié)合、宏觀與微觀相結(jié)合、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合，聚焦探討中國(guó)特色高校學(xué)生工作體系“從何而來(lái)”“是何結(jié)構(gòu)”“有何特色”“如何創(chuàng)新”等問(wèn)題。全書(shū)以中國(guó)特色高校學(xué)生工作體系的科學(xué)內(nèi)涵及形成來(lái)源為邏輯起點(diǎn)，以中國(guó)特色高校學(xué)生工作體系的構(gòu)成要素、運(yùn)行機(jī)制、特色分析為邏輯展開(kāi)，以新時(shí)代中國(guó)特色高校

《高校學(xué)生工作研究》為綜合性學(xué)術(shù)半年刊，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以新時(shí)代高校學(xué)生工作為主要研究對(duì)象，以“提供交流平臺(tái)、服務(wù)學(xué)科和高校學(xué)生工作發(fā)展”為辦刊理念。通過(guò)探索新時(shí)代高校學(xué)生工作的特點(diǎn)和規(guī)律，研究新形勢(shì)下高校學(xué)生工作的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，緊扣核心，突出重點(diǎn)，聚力發(fā)聲，為培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)

《中國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育：多元而具創(chuàng)造力的教育生態(tài)》遴選了學(xué)前教育近10年的改革與創(chuàng)新亮點(diǎn)，向大家展示學(xué)前教育從理論到實(shí)踐的發(fā)展成果。內(nèi)容涉及學(xué)前教育政策變遷、財(cái)政改革、學(xué)前教育理論的發(fā)展和觀念的轉(zhuǎn)變、幼兒園課程改革和游戲的發(fā)展、幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)發(fā)展、民辦學(xué)前教育發(fā)展等，對(duì)幼兒園普惠政策頒布如何響應(yīng)家長(zhǎng)需求，如何提高學(xué)

讀書(shū)苦,讀書(shū)累,讀書(shū)很無(wú)味。為什么要讀書(shū),為什么要認(rèn)真學(xué)習(xí)?讀書(shū)是了誰(shuí)?是為了父母,還是為了自己?讀書(shū)能夠讓人變得聰慧、謙虛、有學(xué)識(shí),成為一個(gè)優(yōu)雅且出色的人。每個(gè)孩子都要在成長(zhǎng)期認(rèn)真學(xué)習(xí),才能擁有一個(gè)燦爛的未來(lái)。本書(shū)根據(jù)成長(zhǎng)期孩子的特點(diǎn),針對(duì)生活中很多孩子學(xué)習(xí)熱情不高、動(dòng)機(jī)不足的問(wèn)題,結(jié)合發(fā)人深省的現(xiàn)實(shí)生活故事,幫助孩

本書(shū)整合教學(xué)設(shè)計(jì)一般理論、學(xué)科教學(xué)知識(shí)理論、板塊化教學(xué)理論，提出化學(xué)教學(xué)理解理論，并據(jù)此構(gòu)建CPU系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式，同時(shí)提供該設(shè)計(jì)模式的具體應(yīng)用案例。每章均安排了本章導(dǎo)讀、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前頭腦風(fēng)暴、課間任務(wù)、要點(diǎn)回顧、思考拓展、反思活動(dòng)等欄目，以便讀者在閱讀、練習(xí)、實(shí)踐及反思的過(guò)程中更好地把握重點(diǎn)與自我檢測(cè)。本書(shū)將理論分析與

從弗朗西斯·培根到巴拉克·奧巴馬，歷代思想家和政治領(lǐng)袖都曾經(jīng)抨擊人文主義者是不愛(ài)勞動(dòng)的書(shū)呆子。本書(shū)介紹了書(shū)籍制作過(guò)程中的諸多凌亂而復(fù)雜的細(xì)節(jié)，在本書(shū)中，享有盛譽(yù)的歷史學(xué)家安東尼·格拉夫敦邀請(qǐng)我們將近代早期歐洲的學(xué)者視為勤奮的勞動(dòng)者。他細(xì)致入微地展現(xiàn)了造就書(shū)籍黃金時(shí)代的體力和腦力勞動(dòng)——編纂筆記、謄抄并修正文本與校樣、籌