寫作教學無序一直是困擾語文教學的難題,為了探索該問題的解決路徑,該研究基于科學取向教學理論,探索如何構建初中作文有效教學的目標序列、實施和評價策略。主要通過案例分析等方法,分析了寫作教學在目標設定、教學實施和評價等方面的現狀,結合問題原因的分析,提出了寫作教學有效實施建議,包括序列化、科學化的作文教學目標制定,學生主體

本書就如何寫作絕句、律詩、詞、對聯等進行了系統的闡述,是作者近幾年在指導中學生寫作格律詩詞方面的經驗成果。本書是一本指導中學生寫作詩詞對聯的書,主要包括初中版詩教課教材、高中版詩教課教材、詩詞對聯寫作的知識和方法等內容,著重講解絕句、律詩、對聯和詞的基本寫作步驟和方法,并對100多首學生習作進行了點評。主要內容有格律詩

本書按高中生物知識體系分為二十二個板塊，每一板塊首先分析、歸納核心知識和核心問題，為學生列舉出該板塊高頻高點和易混知識點，其次通過典型例題分析進行解題示范，最后提供相應的針對練習，強化鞏固墻面所學。本書聚焦了高中生物全教材的重點內容，旨在解決學生學習中易錯易混問題，詳略取舍得當，編排設計精妙，既是高中生同步學習和總結復

根據教育部2020年《普通高中語文課程標準》和2022年《義務教育語文課程標準》，針對整本書閱讀在推進中遇到的實際問題，寧諾附中、人大附中、復旦附中聯合發(fā)起，組織全國100多位語文教學名師和學科專家集中攻關，優(yōu)化各地閱讀經驗，創(chuàng)造嶄新的閱讀模式，目標直指經典名著的整本書閱讀，穩(wěn)妥推進整本書閱讀的常態(tài)化、科學化和有效性。

本書分為上下兩篇,上篇主要闡述語文思維發(fā)展型課堂的理念和實踐經驗,并解析挑戰(zhàn)題目中的核心--語文學科基本知識;下篇分小學、初中、高中、三個學段并解析TOP20選手在第二輪中各自的課堂教學設計挑戰(zhàn)題目,并結合參賽作品及專家點評,讓廣大讀者一窺語文思維發(fā)展型課堂的真容。

本書聚焦語言的建構與運用，聚焦課內文本深度閱讀，構建“讀寫融合”的策略與運用體系。一是為課內文本閱讀與時代、生活素材融合寫作提供一條實操路徑，二是在“立德樹人”背景下為“大我與小我”打通鏈接提供一條策略路徑，最終達成“在閱讀中立言、因立言而立德”之效。

本書內容分為四個部分：第一部分為金陵文化概述，凸顯其文脈綿長，內涵豐富的特點；第二部分從專題教學設計入手，以任務群組、項目帶動的方式深入闡述教學新模式；第三部分是課堂教學實錄，以單篇或群文的形式為主，輔以活動體驗；第四部分為教學反思論文，融文化、課程、教學視角于一爐。

本書分3篇、14個專題對發(fā)展學生核心素養(yǎng)進行了系統探討。首先,在上篇中,對核心素養(yǎng)的國際經驗與本土沿革、核心素養(yǎng)及其教育的概念、核心素養(yǎng)教育理論的學理等專題做了理論層面的研討。其欺,在中篇中,對從素質教育到核心素養(yǎng)教育升華下的人才培養(yǎng)模式、課程重構、教師教育勝任力等專題做了綜合性的探討。后,在"下篇中，基于對核心素養(yǎng)視

高考具有無可比擬的檢測、評價、反撥、反饋、激勵和導向功能。隨著考試改革的深化,高考英語的考試形式、試題題型、考試內容和命題取向都有相應調整變化。本書匯集近年來工作室領銜人及部門核心成員在考試命題和教學反撥等方面的研究成果,包括四個部分:一是閱讀理解分析與啟示;二是完形填空分析與啟示;三是書面表達分析與啟示;四是高考試卷

這不是一本有關寫作教學的技巧指導書，而是對文本閱讀和文本寫作的深層次的精神反思。雖然書中對語感、生活、真實與虛構、細節(jié)、個性化寫作等寫作教學中常見的話題進行了論述，但其意不在傳遞技法，而是表達對語言的一種審美化追求。一篇優(yōu)秀的文章的語言，應該是藝術的，指向審美的，因此，無論是生活經驗，還是情感體驗，都要回歸內心；寫作的