本書是以杭州市仁和中學與杭州師范大學教師專業(yè)化發(fā)展合作項目為背景，以杭州市仁和中學校本培訓為案例，探究教師群體專業(yè)化發(fā)展的理論與實踐，重點闡述教師群體專業(yè)發(fā)展的新格局六維五步教師專業(yè)發(fā)展微觀評價的實踐，反映學校教師專業(yè)化發(fā)展的新視野、新格局、新常態(tài)。本書可供中小學教師專業(yè)發(fā)展使用，也可供教師教育研究者參考。

本書作者在深入研究2017年版高中語文新課程標準的基礎上，從“教育即生長”“語文即人生”的基本理念出發(fā)，在語文教學中強調(diào)“守正出新”，倡導生長式語文課堂教學主張：立足學情，以學生為主體，以教師為主導，以言語實踐活動為主線，構建有困惑、有結構、有活動、有生長力（語用力、思維力、審美力、文化力）的語文課堂。本書結合大量一線

《北京大學年鑒》是全面、客觀、系統(tǒng)記述北京大學發(fā)展基本情況的大型專業(yè)性工具書，匯輯了北京大學一年內(nèi)各方面、各層次的重要信息、資料和數(shù)據(jù)�！侗本┐髮W年鑒（2009）》是北京大學建校以來的第十一本年鑒，反映了北京大學2008年度在教學改革、學科建設、科學研究、社會服務、對外交流等方面的發(fā)展進程和*新成就。本年鑒以文章和條目

《高校畢業(yè)生到國際組織實習任職入門》是受教育部學生司委托編寫，用于指導和服務高校學生到國際組織實習或任職的入門教材，其核心理念是培養(yǎng)精通專業(yè)技能、通曉制度規(guī)則、具有國際視野、胸懷遠大理想的國際組織人才。

本書比較全面和系統(tǒng)地研究了百色學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育"D-TSO"模式即雙層（Double）的理論（Theory）-模擬（Simulation）-實操（Operation）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，分析了此教育模式構建的社會背景、變遷的基本歷程，探討了此教育模式的基本內(nèi)涵、特色優(yōu)勢和理論蘊意，總結了此教育模式的組織和運行狀況以及保障

本書立足河南省就業(yè)心理研究相當薄弱的現(xiàn)實，在相關文獻分析的基礎上，以社會認同理論、身份標記觀點和壓力認知交互作用理論為理論指導，以大學生可就業(yè)能力和就業(yè)壓力為核心變量和切入點，通過分層整群取樣方式為主的實證調(diào)查比較全面系統(tǒng)地探討了核心變量與社會支持、心理資本、心理彈性、心理健康、自我效能感、職業(yè)生涯規(guī)劃能力、職業(yè)成熟度

本書以研究21世紀中學生物學教師所需要的生物學教育理念、方法、能力等基本任務；以理論系統(tǒng)、方法新穎、語言簡練、內(nèi)容豐富。全書共分16章，包括生物學教學的目標、課程與教材、教學原則與過程、教學策略、教學方法、教學技能、教學評價、實驗教學、實踐教學、學習活動、教學研究、生物學教師素質(zhì)等內(nèi)容。

本書以大學生社會主義核心價值觀為研究核心，通過論述其意義作用、分析當代大學生現(xiàn)狀，以期引導大學生對社會主義核心價值觀形成感性認知，然后是從情感和心理上將自身認知與社會共同的價值追求相比較產(chǎn)生理性認同，進而產(chǎn)生對社會和國家的心理歸屬感，以及強烈的主體意識、責任意識和擔當意識，*終將其作為自己堅定的價值追求外化為自身的自覺

當前各國教育改革，無不把學科課程作為改革的重要一環(huán)。芬蘭主題式教學就是學科整合的一種積極嘗試；美國的STEM教育也是理工科領域的跨學科整合探索。2018年的《地平線報告》也專門將跨學科研究作為教育領域的發(fā)展趨勢，重新思考教育工作者的角色。

《北京大學年鑒（2011）》由北京大學黨委辦公室、校長辦公室組織編寫，是北京大學建校以來的第13本年鑒，反映了北京大學2010年度在教學改革、學科建設、科學研究、社會服務、對外交流等各方面的發(fā)展進程和成就。 本年鑒以文章和條目為基本體裁，以條目為主。全書共分特載、專文，北大概況，2010年學�；�本數(shù)據(jù)，機構與干部，院