福建省中學(xué)名師教學(xué)問題研究/中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展叢書
定 價:47 元
- 作者:郭春芳 著
- 出版時間:2016/10/1
- ISBN:9787561562161
- 出 版 社:廈門大學(xué)出版社
- 中圖法分類:G632.0
- 頁碼:248
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《福建省中學(xué)名師教學(xué)問題研究/中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展叢書》講述了教學(xué)問題是教師在教學(xué)過程中遇到的問題。要想解決這些問題,它需要教師對教學(xué)中存在的問題,甚至是習(xí)以為常的教育現(xiàn)象刨根問底,透過表面尋找原因,進行研究與反思,尋求突破。在整個教學(xué)系統(tǒng)中教學(xué)問題呈現(xiàn)流動、發(fā)展、變化的狀態(tài),教師如何根據(jù)具體教學(xué)實際做出應(yīng)變,對遇到的問題做出方法調(diào)整與改進,值得深入探討。福建省中學(xué)名師們運用自身的教學(xué)智慧對教育理論、教材教法、教學(xué)資源開發(fā)等領(lǐng)域出現(xiàn)的教學(xué)問題進行研究分析,并對問題的解決進行了有益的嘗試,值得學(xué)習(xí)與借鑒。
一 理論研究
認(rèn)知學(xué)派“知識劃分”理論給數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示
必然與或然思想的有效考查載體研究
教師專業(yè)成長“三水論”
陶行知“生活教育”理論對綜合實踐活動實施指導(dǎo)
堅定“引導(dǎo)自主、強化合作和促進探究”的教學(xué)方向——對“先學(xué)后教”的理性批判
二 教法探微
以科技綜合實踐反哺高中地理教學(xué)
高中物理概念教學(xué)對策探討
指尖數(shù)學(xué):T3的樂趣
芻議對源自學(xué)生物理問題的研究——由《學(xué)生問題本》引發(fā)的思考
基于數(shù)學(xué)教育價值視角下的例題教學(xué)
借思維導(dǎo)圖 助高效教學(xué)——思維導(dǎo)圖在思想政治教學(xué)中的運用淺探
論高三英語復(fù)習(xí)的有效教學(xué)
修枝潤色彰顯本源 立本研磨拓展新知——對“函數(shù)的單調(diào)性”課例教學(xué)心路之評析
三種模型方法在高中生物教學(xué)中的拓展應(yīng)用
化學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生記憶能力的探索
注重語塊建構(gòu) 提高語用能力——語塊on a regular basis對英語教學(xué)的啟示
引導(dǎo)學(xué)生主動探究促進數(shù)學(xué)思維發(fā)展
高中生英語詞匯產(chǎn)出能力量化分析研究——以NMET(福建)短文填詞為例
數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透類比思想的途徑
關(guān)于高中體育學(xué)困生的成因與對策調(diào)查研究
培育數(shù)學(xué)英才的實踐與探索
注重實施新策略追求實驗高質(zhì)量——淺談“初步實驗一反饋交流一細(xì)致實驗”策略
地理學(xué)習(xí)難度分層的教學(xué)研究
三 課堂問診
例析高中生物課堂思維教學(xué)
基于課堂觀察的高中歷史“對話教學(xué)”研究
歷史聽評課:定量定性相結(jié)合的分析與推論
以岳麓版必修2第4課《農(nóng)耕時代的手工業(yè)》課堂“互動”為例
歷史教學(xué)中課堂觀察的實踐與思考
初中數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計例談
利用微課程和翻轉(zhuǎn)課堂重構(gòu)信息技術(shù)課堂
中學(xué)地理學(xué)科能力課堂操作分類表編制的思考與實踐
新手型、專家型教師的課堂教學(xué)行為的比較與啟示
現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中“問題設(shè)計”的幾個注意點——以人教版七年級下冊《社戲》教學(xué)為例
高中語文課堂提問的問題分析與策略探究
四 資源開發(fā)
變廢為寶巧做實驗
思想政治課教學(xué)生活化的探索——以“價值判斷和價值選擇”一節(jié)教學(xué)為例
整合教材提升能力——淺談化學(xué)與技術(shù)模塊的綜合利用
“雞肋”到“美味”的教學(xué)實踐——從一節(jié)《經(jīng)濟生活》前言課談起
高中生物學(xué)教學(xué)中充分利用教材資源開展科學(xué)本質(zhì)觀教育的研究——例談人教版高中生物教材科學(xué)史中隱含的科學(xué)本質(zhì)觀
高中英語深層閱讀“三位一體”教學(xué)探究
高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的作用及實施
高考生物復(fù)習(xí)教學(xué)中的教材“回歸”
義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的五個新突破及教學(xué)思考
歸來再離去,一個“異己者”的逃避——關(guān)于《祝!分小拔摇钡慕虒W(xué)札記
談文本細(xì)讀中的“咬文嚼字”
考試文本的基本特點和解答途徑
引導(dǎo)學(xué)生探究古典詩詞中反諷手法的妙用
“豪放”的背后——《念奴嬌·赤壁懷古》的“愁”及稀釋方法