《夢起安農(nóng)：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)資助育人工作紀(jì)實》：
　　3.工作宗旨和總體目標(biāo)
　　工作室緊緊圍繞“培養(yǎng)學(xué)生成為‘大別山道路’的忠實實踐者和社會主義核心價值觀的踐行者”這一個中心，以貧困生教育管理為切入點，依托項目成員和校資助工作教師、學(xué)生組織三支隊伍，圍繞打造夢立方“貧困生圓夢”“輔導(dǎo)員資助育人工作專業(yè)化”“校際資助育人輻射帶動”三大平臺目標(biāo)，創(chuàng)建系列貧困生培養(yǎng)主題教育公開課教案和視頻，出版貧困生教育培養(yǎng)方面的專著。一是總結(jié)凝練“611”模式中反映社會主義核心價值觀“6”個方面貧困生培養(yǎng)系列主題教育方案�！�611”模式中“6”即是對貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助、思想引導(dǎo)、心理關(guān)懷、學(xué)業(yè)提升、職業(yè)規(guī)劃、素質(zhì)拓展方面的培養(yǎng)教育；“1”支輔導(dǎo)員資助工作隊伍建設(shè)；“1”個工作室建設(shè)。二是探索推廣富有特色和成效的輔導(dǎo)員貧困生培養(yǎng)教育工作經(jīng)驗和典型案例，并出版專著，為國家、省級主管部門和兄弟高校提供參考。三是研究制定本校輔導(dǎo)員貧困生培養(yǎng)職業(yè)能力認(rèn)定、評審、考評考核機(jī)制，實現(xiàn)輔導(dǎo)員貧困生培養(yǎng)教育的科學(xué)、有效評估，促進(jìn)輔導(dǎo)員貧困生培養(yǎng)教育的專業(yè)化。四是依托項目聚合團(tuán)隊力量，籌建“安徽貧困生筑夢人手拉手聯(lián)盟”，實現(xiàn)省內(nèi)資助育人工作隊伍的有效聚集和“導(dǎo)師制”傳幫帶的團(tuán)隊效應(yīng)。
　　四、虛擬班級
　　高校校園文化是實現(xiàn)人才培養(yǎng)和文化育人的重要手段，高校班級是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)實施單元是思想政治教育的重要載體。當(dāng)前，高校的班級設(shè)置主要延續(xù)以專業(yè)背景為主體的模式，形式單一。隨著學(xué)生群體情況的不斷變化，以興趣愛好相近、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)相同的文化認(rèn)同為基礎(chǔ)建立的“虛擬班級”，通過傳輸積極的心理暗示和成長指導(dǎo)，對學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀與價值觀，實現(xiàn)文化育人具有積極的正態(tài)響應(yīng)。
　　針對高校當(dāng)前95后學(xué)生群體，改變教育方式、創(chuàng)新管理模式勢在必行。強(qiáng)化文化育人功效、提高文化認(rèn)同、改革原有的班級設(shè)置，凝聚產(chǎn)生新的班級文化是探索的方向。本書所提及的“虛擬班級”文化建設(shè)正是基于上述觀點所提出的一種新的學(xué)生教育管理模式，是該校在學(xué)生教育管理實踐中，順應(yīng)時代發(fā)展對學(xué)生成長成才的需要和要求，本著為學(xué)生成長成才服務(wù)的工作理念，結(jié)合學(xué)生的特點和興趣，借助企業(yè)文化、校園文化，構(gòu)建與“實體班級”相類似的另一種形式的班級。
　　“虛擬班級”的建設(shè)注重現(xiàn)實環(huán)境和虛擬空間的有效結(jié)合，使其成為學(xué)生樂于接受和新形勢下思想政治教育的有效載體。
　　安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)自2009年首個虛擬班級“生泰爾班”建立以來，已經(jīng)建立了“荃銀班”“創(chuàng)新實驗班”“曙光公社”“國禎班”和“勵志班”等多種形式的虛擬班級。
　　“荃銀班”創(chuàng)新十創(chuàng)業(yè)
　　“荃銀班”被譽(yù)為現(xiàn)代農(nóng)場主“孵化班”，是由共青團(tuán)安徽省委支持、安徽荃銀高科種業(yè)股份有限公司提供資助，在全校相關(guān)專業(yè)選拔優(yōu)秀大三學(xué)生和碩士研究生組建成班。本著資源共享、人才共育、過程共管、優(yōu)勢互補(bǔ)等培養(yǎng)原則，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)迅速成為農(nóng)業(yè)政策、農(nóng)業(yè)科技和經(jīng)營管理方面的能手。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺建設(shè)、參與安徽荃銀高科種業(yè)股份有限公司科研基地進(jìn)行實踐創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實習(xí)等活動，畢業(yè)生自由組建團(tuán)隊，進(jìn)入安徽荃銀高科種業(yè)股份有限公司進(jìn)行孵化，未來成為現(xiàn)代青年農(nóng)場主。
　　……