發(fā)明創(chuàng)造有5000多年的歷史，但發(fā)明創(chuàng)造成為中小學的一門課程，才剛剛起步20多年。時間雖短，但這門課程卻影響巨大，每年有150萬中小學生學習輕松發(fā)明課程。至今已有10萬多名青少年在輕松發(fā)明課程指導下成功申請了國家專利。

作者通過多年的實踐教學，結合自身工作經驗和切實感悟，總結出以下3點。

（1）發(fā)明創(chuàng)造課的任務是教授發(fā)明方法與發(fā)明原理，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，養(yǎng)成發(fā)明家行為模式。

（2）發(fā)明創(chuàng)造教育體系包括知識產權教育活動、課程、課題三大組成部分。

（3）發(fā)明創(chuàng)造要與世界同步，要在世界三大發(fā)明展中展示中國創(chuàng)造，立足世界，影響中國。

現(xiàn)今，在全國中小學中普及知識產權教育十分必要，也是國家發(fā)展的需要，我們一定要肩負起這一歷史使命，致力于普及知識產權教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。而輕松發(fā)明課就是一種有效的載體。

本書的創(chuàng)造性在作者已經出版的26部著作中，這一部教材是先進的，突破了常規(guī)教材的模式，采用教師講發(fā)明課程與培養(yǎng)學生的發(fā)明創(chuàng)造意識相結合的教學法則，以培養(yǎng)創(chuàng)造力人才為目的，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的同時，提升學生的設計與動手能力。

本書的實用性本書經過全球1000多所學校教學實踐與運用，適合作為學校校本課程，同時配套教學課件、教學大綱、課題研究方案，形成較完整的發(fā)明創(chuàng)造課程體系。

2008年6月5日，國務院頒布《國家知識產權戰(zhàn)略綱要》，并要求制定并實施全國中小學知識產權普及教育計劃，將知識產權內容納入中小學教育課程體系。普及知識產權教育和創(chuàng)新型人才已成為實施國家知識產權戰(zhàn)略的重要內容。經過在中小學知識產權教育方面的大量調研，對比了美國、日本、韓國、德國的知識產權教育，結合在全國中小學中開展的知識產權研究報告，提出了將知識產權內容納入中小學教育課程體系的建議，得到了國務院的認可，并在《國家知識產權戰(zhàn)略綱要》中得以體現(xiàn)。作者有幸參與了國家知識產權戰(zhàn)略綱要的研究，提出了知識產權教育及輕松發(fā)明教育的重要性，得到了國家知識產權局局長的肯定。

本書在編寫過程中，得到了鐘南山院士的大力支持與鼓勵，還得到了國家知識產權戰(zhàn)略綱要研究組的成員與專家的指導，并且得到了廣東省南山醫(yī)學發(fā)展基金會的資助，同時全國一批創(chuàng)新名校的校長與名師也對本書長期鼎力支持。本書在出版過程中，要特別感謝知識產權出版社，在每個關鍵時期，知識產權出版社的段紅梅編輯均給予作者最有力的幫助與引導，讓這本書能順利地與讀者見面。作者在此一并表示衷心感謝！