隨著我國(guó)英語教育的快速發(fā)展，英語專業(yè)長(zhǎng)期貫徹的“以技能為導(dǎo)向”的課程建設(shè)理念及教學(xué)理念已經(jīng)難以滿足社會(huì)的需要。專家和教師們密切關(guān)注的現(xiàn)行大學(xué)英語專業(yè)教育與中小學(xué)英語教學(xué)脫節(jié)，語言與內(nèi)容教學(xué)割裂，單純語言技能訓(xùn)練過多，專業(yè)內(nèi)容課程不足，學(xué)科內(nèi)容課程系統(tǒng)性差，高低年級(jí)內(nèi)容課程安排失衡及其導(dǎo)致的學(xué)生知識(shí)面偏窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺、思辨能力偏弱、綜合素質(zhì)發(fā)展不充分等問題日益凸顯。
　　針對(duì)上述問題，大連外國(guó)語大學(xué)英語專業(yè)在內(nèi)容與語言融合教學(xué)理念的指導(dǎo)下確定了如下改革思路：
　�。ㄒ唬└�新語言教學(xué)理念，改革英語專業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)。改變傳統(tǒng)單一的語言技能課程模式，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容課程與語言課程的融合，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語言技能。
　　（二）開發(fā)課程自身潛力，同步提高專業(yè)知識(shí)和語言技能。課程同時(shí)關(guān)注內(nèi)容和語言，把內(nèi)容教學(xué)和語言教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。以英語為媒介，系統(tǒng)教授專業(yè)內(nèi)容；以專業(yè)內(nèi)容為依托，在使用語言過程中提高語言技能，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高思辨能力。
　�。ㄈ�）改革教學(xué)方法手段，全面提高語言技能和綜合素質(zhì)。依靠?jī)?nèi)容，依托教學(xué)在方法上的靈活性，通過問題驅(qū)動(dòng)、輸出驅(qū)動(dòng)等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，把啟發(fā)式、任務(wù)式、討論式、結(jié)對(duì)子、小組活動(dòng)、課堂展示、多媒體手段等行之有效的活動(dòng)與學(xué)科內(nèi)容教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以提高學(xué)生的語言技能，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，提升學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。
　　本項(xiàng)改革突破了我國(guó)英語專業(yè)英語教學(xué)大綱規(guī)定的課程結(jié)構(gòu)，改變了英語專業(yè)通過開設(shè)單純的聽、說、讀、寫、譯語言技能課程來提高學(xué)生語言技能的傳統(tǒng)課程建設(shè)理念，對(duì)英語課程及教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新性的改革。首創(chuàng)了具有我國(guó)特色的英語專業(yè)內(nèi)容與語言融合的課程體系；開發(fā)了適合英語專業(yè)教育的內(nèi)容與語言融合的課程；以英語為媒介，比較系統(tǒng)地教授專業(yè)內(nèi)容；以內(nèi)容為依托，全面發(fā)展學(xué)生的語言技能；擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以嶄新的途徑實(shí)現(xiàn)英語專業(yè)教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)。
　　經(jīng)過十年的實(shí)驗(yàn)探索，改革取得了鼓舞人心的成果。
　　（一）構(gòu)建了英語專業(yè)內(nèi)容與語言融合教學(xué)的課程體系。課程包括美國(guó)歷史文化、美國(guó)自然人文地理、美國(guó)社會(huì)文化、英國(guó)歷史文化、英國(guó)自然人文地理、英國(guó)社會(huì)文化、澳新加社會(huì)文化、歐洲文化、中國(guó)文化、跨文化交際、《圣經(jīng)》與文化、希臘羅馬神話、綜合英語（美國(guó)文學(xué)經(jīng)典作品）、綜合英語（英國(guó)文學(xué)經(jīng)典作品）、綜合英語（世界文學(xué)經(jīng)典作品）、綜合英語（西方思想經(jīng)典）、英語視聽說（美國(guó)社會(huì)文化經(jīng)典電影）、英語視聽說（英國(guó)社會(huì)文化經(jīng)典電影）、英語視聽說（環(huán)球資訊）、英語視聽說（專題資訊）、英語短篇小說、英語長(zhǎng)篇小說、英語散文、英語詩歌、英語戲劇、英語詞匯學(xué)、英語語言學(xué)、語言與社會(huì)、語言與文化、語言與語用等。這些課程依托專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的多元文化意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。（二）系統(tǒng)開發(fā)了相關(guān)國(guó)家的歷史、地理、社會(huì)文化以及跨文化交際課程資源。在內(nèi)容與語言融合教學(xué)理念的指導(dǎo)下，開發(fā)了課程資源。開發(fā)的教材改變了傳統(tǒng)的組織模式，系統(tǒng)組織了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了新穎的欄目板塊，設(shè)計(jì)的活動(dòng)也豐富多樣，在實(shí)踐教學(xué)中受到了學(xué)生的廣泛歡迎。此外還開發(fā)了開設(shè)課程所需要的教學(xué)課件等。在北京大學(xué)出版社、華中科技大學(xué)出版社、北京師范大學(xué)出版社的支持下，系列教材已經(jīng)續(xù)繽出版。（三）牽動(dòng)了教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，取得了突出的教學(xué)效果。在內(nèi)容與語言融合教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段得到更新。曾有專家和教師們擔(dān)心取消、減少語言技能課程會(huì)對(duì)學(xué)生的語言技能發(fā)展產(chǎn)生消極影響。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明，內(nèi)容與語言融合教學(xué)不僅沒有對(duì)學(xué)生的語言技能發(fā)展和語言知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，而且還產(chǎn)生了多方面的積極影響，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大的積極影響。（四）提高了教師的科研意識(shí)和科研水平，取得了豐碩的教研成果。開展改革以來，團(tuán)隊(duì)對(duì)內(nèi)容與語言融合教學(xué)問題進(jìn)行了系列研究，活躍了整個(gè)教學(xué)單位的科研氣氛，科研意識(shí)和科研水平也得到很大提高。課題組已經(jīng)撰寫研究論文60多篇，撰寫博士論文3篇，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表研究論文40多篇，撰寫專著2部。
　　自教學(xué)改革開展以來，每次成果發(fā)布都引起了強(qiáng)烈反響。在“第三屆中國(guó)外語教學(xué)法國(guó)際研討會(huì)”上，與會(huì)的知名外語教育專家戴煒棟教授等對(duì)這項(xiàng)改革給予關(guān)注，博士生導(dǎo)師蔡基剛教授認(rèn)為本項(xiàng)研究“具有導(dǎo)向性作用”。在“第二屆全國(guó)英語專業(yè)院系主任高級(jí)論壇”上，研究成果得到知名專家、博士生導(dǎo)師王守仁教授和與會(huì)專家、教授的高度評(píng)價(jià)。在“中國(guó)英語教學(xué)研究會(huì)年會(huì)”上，成果再次引起與會(huì)專家的強(qiáng)烈反響，博士生導(dǎo)師石堅(jiān)教授等給予了高度評(píng)價(jià)。本項(xiàng)改革的系列成果兩次獲得大連外國(guó)語大學(xué)教學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)，兩次獲得遼寧省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，一次獲得國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)。目前，該項(xiàng)改革成果已經(jīng)在全國(guó)英語專業(yè)教育領(lǐng)域引起了廣泛關(guān)注。它觸及了英語專業(yè)的教學(xué)大綱，影響了課程建設(shè)的理念，引領(lǐng)了英語專業(yè)的教學(xué)改革，改善了教學(xué)實(shí)踐，必將對(duì)未來英語專業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生積極影響�！毒C合英語-一美國(guó)文學(xué)經(jīng)典作品》是英語專業(yè)核心必修課程基礎(chǔ)英語所使用的教材，適用于英語專業(yè)一、二年級(jí)學(xué)生或具有中學(xué)英語基礎(chǔ)的非英語專業(yè)學(xué)生。
　　綜合來看，本教材具備以下主要特色：
　�。ㄒ唬┳裱�了全新的教學(xué)理念。本教材是內(nèi)容與語言融合教學(xué)理念指導(dǎo)下開發(fā)的教材。本教材依托優(yōu)秀的美國(guó)文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行語言知識(shí)教學(xué)和語言技能訓(xùn)練。它不僅有助于提高學(xué)生的語言能力，而且還能對(duì)學(xué)生文學(xué)知識(shí)的構(gòu)建及綜合素質(zhì)的提升起到積極的作用。（二）引進(jìn)了真實(shí)的教學(xué)材料。本教材是英語學(xué)習(xí)者接觸真實(shí)語料和獲取知識(shí)的重要渠道。教材選取的材料皆為美國(guó)文學(xué)經(jīng)典作品的英文原作，為學(xué)生提供了高質(zhì)量的語言輸入。經(jīng)典的文學(xué)作品往往蘊(yùn)含著深邃的思想、高尚的情感和藝術(shù)的表達(dá)，有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。
　　（三）涉及了豐富的教學(xué)內(nèi)容。本教材以美國(guó)優(yōu)秀的短篇小說、長(zhǎng)篇小說節(jié)選、戲劇節(jié)選、詩歌等文學(xué)體裁的經(jīng)典作品內(nèi)容為依托，涉及了愛情、家庭、時(shí)間、平等、文化、自然、女權(quán)、夢(mèng)想、成長(zhǎng)、善惡、戰(zhàn)爭(zhēng)、信仰、生活、童年、科學(xué)等主題，涵蓋了美國(guó)文學(xué)所歷經(jīng)的殖民主義、超驗(yàn)主義、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、現(xiàn)代主義等不同歷史階段，涉及不同的文學(xué)流派，包括了30余篇廣為人知的美國(guó)文學(xué)經(jīng)典之作。選材還充分考慮了學(xué)生的閱讀興趣、語言水平等因素，以便在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的思辨能力。
　�。ㄋ模┻M(jìn)行了精心的內(nèi)容安排。全書分為15個(gè)單元，每單元設(shè)置主課文一篇，補(bǔ)充閱讀課文兩篇，幾篇課文圍繞同一主題內(nèi)容來組織。同一主題的內(nèi)容通常涵蓋短篇小說、詩歌、長(zhǎng)篇小說、戲劇等多種體裁，以便讓學(xué)生感受不同文學(xué)作品的不同表達(dá)，體會(huì)不同意境、不同情感、不同風(fēng)格。
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