第一章緒論1
第一節(jié)青少年期的界定1
一、 青少年期與青春期1
二、 青少年期的年齡界定1
三、 青少年期的階段劃分2
第二節(jié)青少年心理發(fā)展的一般特點及矛盾性特點3
一、 青少年心理發(fā)展的一般特點3
二、 青少年心理發(fā)展的矛盾性特點6
三、 理解心理發(fā)展對教育教學的意義7
第三節(jié)青少年心理發(fā)展的時代特點8
一、 新時代青少年的認知特點8
二、 新時代青少年的社會認知特點9
三、 新時代青少年心理行為問題11
第四節(jié)青少年的心理健康發(fā)展14
一、 心理健康的概念14
二、 影響青少年心理健康的因素15
三、 青少年心理健康的意義17
思考題18
第二章青少年的生理發(fā)展與教育19
第一節(jié)青少年的生理變化19
一、 神經系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)的發(fā)展變化20
二、 身高、體重及身體其他方面的發(fā)展變化20
三、 第二性征的發(fā)育與性成熟21
第二節(jié)青少年生理變化對心理的影響22
一、 青春期生理變化對青少年產生的影響22
二、 青春期生理變化對青少年自我形象等方面的具體影響23
三、 青春期中特殊事件的影響24
四、 早熟與晚熟25
五、 飲食障礙25
第三節(jié)青少年性心理問題的應對與教育26
一、 青少年常見的性心理困惑26
二、 青少年常見的性偏離行為28
三、 加強青少年性健康教育30
思考題34
第三章青少年的認知發(fā)展與教學35
第一節(jié)認知與認知發(fā)展35
一、 認知35
二、 認知發(fā)展35
第二節(jié)青少年的認知發(fā)展38
一、 青少年注意的發(fā)展38
二、 青少年記憶能力的發(fā)展38
三、 青少年思維能力的發(fā)展41
四、 青少年元認知的發(fā)展42
第三節(jié)青少年的智力和創(chuàng)造力發(fā)展44
一、 智力與創(chuàng)造力的概念44
二、 智力的發(fā)展46
三、 創(chuàng)造力的發(fā)展48
第四節(jié)青少年認知發(fā)展與教學50
一、 認知發(fā)展與教學目標、內容和方法50
二、 認知發(fā)展與教學的關系51
思考題52
第四章青少年的自我發(fā)展53
第一節(jié)自我發(fā)展概述53
一、 青少年的自我概念53
二、 青少年自我的發(fā)展55
第二節(jié)青少年自尊的發(fā)展57
一、 自尊的結構及分類57
二、 青少年自尊的發(fā)展59
三、 影響青少年自尊發(fā)展的因素60
第三節(jié)青少年自主性的發(fā)展61
一、 青少年自主性的測評工具61
二、 青少年自主性發(fā)展的特點62
第四節(jié)青少年同一性的發(fā)展64
一、 同一性的基本問題64
二、 青少年期的同一性建構66
三、 影響青少年同一性建構的背景因素67
思考題67
第五章青少年的情感發(fā)展與情感培養(yǎng)68
第一節(jié)青少年道德情感68
一、 青少年道德情感概述68
二、 青少年愛國感69
三、 青少年關愛感70
四、 青少年責任感70
第二節(jié)青少年理智情感71
一、 青少年理智情感概述71
二、 青少年樂學感71
三、 青少年探究感72
四、 青少年好奇感72
第三節(jié)青少年審美情感73
一、 青少年審美情感概述73
二、 青少年自然美感74
三、 青少年藝術美感74
四、 青少年科學美感75
第四節(jié)青少年人際情感75
一、 青少年人際情感概述75
二、 青少年合作感76
三、 青少年樂群感77
四、 青少年歸屬感77
五、 青少年親密感77
六、 青少年信用感78
第五節(jié)青少年生活情感78
一、 青少年生活情感概述78
二、 青少年幸福感79
三、 青少年珍愛感79
第六節(jié)青少年情緒能力與情感素質的培養(yǎng)80
一、 青少年情緒能力的培養(yǎng)80
二、 青少年情感素質的培養(yǎng)81
思考題82
第六章青少年的品德發(fā)展與培養(yǎng)83
第一節(jié)品德概述83
一、 道德與品德83
二、 品德的心理結構85
第二節(jié)青少年的品德心理發(fā)展87
一、 青少年道德認知的發(fā)展87
二、 青少年道德情感的發(fā)展89
三、 青少年道德行為的發(fā)展89
四、 青少年價值觀的發(fā)展90
第三節(jié)青少年品德的形成及培養(yǎng)94
一、 道德認知的形成及培養(yǎng)94
二、 道德情感的形成及培養(yǎng)95
三、 道德意志和道德行為的形成及培養(yǎng)96
第四節(jié)青少年品德不良行為與教育97
一、 青少年品德不良與問題行為的表現97
二、 青少年品德不良與問題行為的成因99
三、 青少年品德不良與問題行為的矯正101
思考題103
第七章青少年的同伴關系發(fā)展與教育104
第一節(jié)同伴關系概述104
一、 同伴關系的定義及其性質104
二、 同伴關系的價值與功能104
三、 同伴關系的類型105
第二節(jié)青少年的同伴群體106
一、 同伴團體的一般結構106
二、 青少年同伴團體的發(fā)展變化107
三、 同伴接納及其影響108
第三節(jié)青少年的友誼關系110
一、 兒童青少年友誼觀的發(fā)展111
二、 友誼的測量111
三、 青少年期的友誼特點113
四、 友誼對青少年健康發(fā)展的促進作用114
五、 青少年與異性的關系115
第四節(jié)青少年的同伴影響117
一、 青少年文化117
二、 青少年的“同伴導向”118
三、 父母影響與同伴影響118
思考題120
第八章家庭與青少年心理發(fā)展121
第一節(jié)青少年與親子關系121
一、 親子關系的內涵121
二、 親子關系的類別122
三、 青春期親子關系的表現、原因與現狀122
四、 當代親子關系的新特征123
五、 親子關系的影響因素124
六、 特殊家庭的親子關系126
七、 良好親子關系的建立128
第二節(jié)青少年期的親子沖突130
一、 親子沖突的含義130
二、 親子沖突的分類130
三、 親子沖突的特征131
四、 親子沖突的理論132
五、 親子沖突的利弊134
六、 親子沖突的應對與干預134
第三節(jié)家庭對青少年心理發(fā)展的影響136
一、 家庭的結構、功能及其對青少年發(fā)展的影響136
二、 青春期家庭系統(tǒng)變化對青少年發(fā)展的影響139
三、 青少年期親子關系變化對青少年發(fā)展的影響139
四、 父母的教養(yǎng)方式對青少年發(fā)展的影響141
五、 多子女與獨生子女對青少年發(fā)展的影響141
六、 青少年家庭義務感的發(fā)展142
思考題142
第九章學校與青少年心理發(fā)展143
第一節(jié)青少年學校生活的影響因素143
一、 學校與班級規(guī)模143
二、 青春期的開始143
三、 學校風氣144
四、 班集體的影響144
五、 教師的影響144
六、 家庭環(huán)境的影響145
七、 同伴和朋友的影響146
第二節(jié)青少年學業(yè)成就的影響因素146
一、 性別對學業(yè)成就的影響146
二、 個體差異對學業(yè)成就的影響147
三、 天才與學習障礙少年147
第三節(jié)青少年的學校適應問題與應對147
一、 學習動機147
二、 考試焦慮及其應對149
三、 輟學現象149
四、 青少年的問題行為150
五、 學業(yè)不良問題152
第四節(jié)學校對青少年心理發(fā)展的影響153
一、 學校環(huán)境對青少年發(fā)展的影響154
二、 教育教學與學習活動對青少年發(fā)展的影響154
三、 教師的教育方式與教育態(tài)度對青少年發(fā)展的影響154
四、 師生關系對青少年發(fā)展的影響155
思考題156
第十章互聯網與青少年發(fā)展157
第一節(jié)青少年的網絡心理與行為157
一、 網絡偏差行為和網絡親社會行為157
二、 網絡學習161
三、 網絡交往164
四、 網絡游戲167
第二節(jié)青少年網絡成癮169
一、 網絡成癮的界定169
二、 青少年網絡成癮的主要表現及危害170
三、 網絡成癮的分類170
四、 網絡成癮的原因171
五、 網絡成癮的干預方法172
第三節(jié)青少年問題行為的網絡干預172
一、 青少年問題行為172
二、 網絡干預173
思考題175
第十一章青少年心理社會問題與教育176
第一節(jié)青少年心理社會問題概述176
一、 青少年心理社會問題的內涵176
二、 青少年心理社會問題的性質及其相互聯系176
第二節(jié)青少年的藥物使用和濫用178
一、 青少年的吸煙行為178
二、 青少年的飲酒行為180
三、 青少年藥物濫用的預防與診治181
第三節(jié)青少年的反社會行為和其他外部問題182
一、 青春期反社會行為的一般特點182
二、 青春期反社會行為的成因182
三、 青少年反社會行為的預防與治療184
第四節(jié)青春期的抑郁、自殺和其他內部問題184
一、 青少年抑郁184
二、 青少年的自殺行為186
三、 青少年自殺行為的干預策略187
四、 青春期的壓力及其應對187
思考題188
參考文獻189