隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，社會(huì)對(duì)既具有專(zhuān)業(yè)技能又精通外語(yǔ)的人才的需求量也大大增加。ESP作為世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)ｉT(mén)行業(yè)的通用交流語(yǔ)言，顯示出越來(lái)越重要的作用。而高校作為為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才的基地之一，在傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的ESP教學(xué)，培養(yǎng)出各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的具有較高英語(yǔ)應(yīng)用水平的專(zhuān)業(yè)人才，以滿(mǎn)足社會(huì)的需要。目前，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，即ESP教學(xué)，越來(lái)越受到各個(gè)高校的重視。教育部在2007年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程要求》）中指出：各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，按照《課程要求》和本校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出各自的大學(xué)英語(yǔ)課程體系，將綜合英語(yǔ)類(lèi)、語(yǔ)言技能類(lèi)、語(yǔ)言應(yīng)用類(lèi)、語(yǔ)言文化類(lèi)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)類(lèi)等必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合，確保不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高�！墩n程要求》中特別提到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)類(lèi)課程，由此可見(jiàn)，在高校中開(kāi)設(shè)ESP課程已經(jīng)成為一種共識(shí)。這就要求我們英語(yǔ)教師及研究工作者積極去研究ESP教學(xué)，從實(shí)踐上升到理論，再用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。本書(shū)順應(yīng)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教育改革的要求，聚焦ESP教學(xué)這一熱點(diǎn)話題，介紹ESP學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐，對(duì)國(guó)內(nèi)外大量相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、總結(jié)和評(píng)估，是對(duì)我國(guó)的ESP教學(xué)的有益探索，對(duì)從事ESP教學(xué)與研究的教師具有實(shí)際的參考價(jià)值和借鑒作用。本書(shū)對(duì)ESP教學(xué)領(lǐng)域的核心問(wèn)題進(jìn)行了深入、系統(tǒng)的專(zhuān)題探討，包括ESP的基本概念、ESP的現(xiàn)狀及需求分析、ESP的教學(xué)模式、ESP教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式、ESP與大學(xué)英語(yǔ)、雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系、ESP在高校中的定位及發(fā)展共計(jì)六章內(nèi)容。目前我國(guó)學(xué)術(shù)界涉及ESP教學(xué)的專(zhuān)著還比較少，大部分關(guān)于ESP教學(xué)的著述以總結(jié)ESP的語(yǔ)言特點(diǎn)為主，且較為零散，專(zhuān)門(mén)系統(tǒng)討論ESP教學(xué)的論著并不多見(jiàn)。希望本書(shū)為我國(guó)ESP教學(xué)領(lǐng)域的研究添磚加瓦，為ESP教學(xué)研究提供進(jìn)一步發(fā)展的依據(jù)。經(jīng)歷了兩年的辛勤耕耘，這本專(zhuān)著終于要付梓了。這是一個(gè)非常艱辛的過(guò)程，從最初的問(wèn)卷調(diào)查到后期的撰寫(xiě)，每一步都走得非常緩慢和辛苦，但我從中也體會(huì)到了做學(xué)問(wèn)的意義和價(jià)值。本書(shū)的讀者對(duì)象為大學(xué)英語(yǔ)教師、語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生，對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的教師和研究生也有一定的參考價(jià)值。