第一章 成就教師的信任——園長(zhǎng)選拔與聘用教師能力的提升
第一節(jié) 選拔與聘用教師
一、選拔與聘用教師的已有研究和認(rèn)識(shí)
二、選拔與聘用教師的重要性
三、選拔與聘用教師的意義
第二節(jié) 選拔與聘用教師的實(shí)施原則
一、理念層面：以德為先
二、專(zhuān)業(yè)層面：結(jié)構(gòu)合理
三、方法層面：秉持原則
四、全局層面：可持續(xù)發(fā)展
第三節(jié) 選拔與聘用教師的實(shí)施途徑與方法
一、完善選拔與聘用教師的程序與方法
二、對(duì)幼兒園管理干部的選拔與任用
第四節(jié) 案例解析
一、關(guān)于面試
二、關(guān)于細(xì)節(jié)
三、關(guān)于男教師


第二章 成就教師的希望——園長(zhǎng)教師隊(duì)伍規(guī)劃能力的提升
第一節(jié) 教師隊(duì)伍規(guī)劃概述
一、教師隊(duì)伍規(guī)劃的基本概念
二、教師隊(duì)伍規(guī)劃的重要性
第二節(jié) 教師隊(duì)伍規(guī)劃的實(shí)施原則
一、先進(jìn)性
二、前瞻性
三、計(jì)劃性
四、獨(dú)特性
第三節(jié) 教師隊(duì)伍規(guī)劃的實(shí)施途徑與方法
一、教師隊(duì)伍規(guī)劃的實(shí)施程序與策略
二、教師隊(duì)伍規(guī)劃的具體途徑與方法
第四節(jié) 案例解析
一、教師隊(duì)伍發(fā)展總體規(guī)劃
二、教師隊(duì)伍發(fā)展三年規(guī)劃
三、干部隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃
四、青年教師培養(yǎng)規(guī)劃


第三章 成就教師的專(zhuān)業(yè)——園長(zhǎng)提高教師隊(duì)伍質(zhì)量能力的提升
第一節(jié) 提升教師隊(duì)伍質(zhì)量
一、教師隊(duì)伍質(zhì)量提升的已有研究和認(rèn)識(shí)
二、提升教師隊(duì)伍質(zhì)量的重要性
三、提升教師隊(duì)伍質(zhì)量的意義
第二節(jié) 提升教師隊(duì)伍質(zhì)量的實(shí)施原則
一、堅(jiān)持師德為先
二、堅(jiān)持以人為本
三、堅(jiān)持質(zhì)量為先
第三節(jié) 提升教師隊(duì)伍質(zhì)量的實(shí)施途徑與方法
一、重視師德建設(shè)，提高教師道德素質(zhì)
二、完善培訓(xùn)機(jī)制，支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
三、完善教師管理機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師工作積極性
四、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升教師隊(duì)伍質(zhì)量
第四節(jié) 案例解析
一、放權(quán)給教師
二、為教師創(chuàng)設(shè)適宜的發(fā)展空間
三、角色互換
四、轉(zhuǎn)變關(guān)注視角
五、“師帶徒”活動(dòng)
六、提高教師的實(shí)踐研究能力
七、有針對(duì)性地滿足教師成長(zhǎng)需求


第四章 成就教師的歸屬——園長(zhǎng)穩(wěn)定教師隊(duì)伍能力的提升
第一節(jié) 穩(wěn)定教師隊(duì)伍
一、穩(wěn)定教師隊(duì)伍的已有研究和認(rèn)識(shí)
二、穩(wěn)定教師隊(duì)伍的重要性
三、穩(wěn)定教師隊(duì)伍的意義
第二節(jié) 穩(wěn)定教師隊(duì)伍的實(shí)施原則
一、自主原則
二、幸福原則
三、服務(wù)原則
四、發(fā)展原則
第三節(jié) 穩(wěn)定教師隊(duì)伍的實(shí)施途徑與方法
一、環(huán)境育人，文化聚人
二、雙激勵(lì)，滿足教師需要
三、成就自我，享受幸福
四、心有所屬，體驗(yàn)歸屬感
第四節(jié) 案例解析
一、園所發(fā)展與自身發(fā)展
二、人生觀與價(jià)值觀
三、教師與“主人”
四、幼兒園與“家”
參考文獻(xiàn)