《商務(wù)英語(yǔ)教育論》：
　　教學(xué)是學(xué)校教育最主要的教育活動(dòng)，是為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目的而組織進(jìn)行的一種活動(dòng)。教學(xué)是一種由教師、學(xué)生相互作用，以課程為中介而專(zhuān)門(mén)組織起來(lái)的教育活動(dòng)。（吳也顯，1991：269）相對(duì)于教育概念，教學(xué)關(guān)注的是教師“教”的過(guò)程和學(xué)習(xí)者“學(xué)”的過(guò)程。教學(xué)以一定的內(nèi)容為中介。教學(xué)是一定的知識(shí)、技能和人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的傳遞。這些內(nèi)容表現(xiàn)為具體的課程內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)是在師生群體合作的環(huán)境下進(jìn)行的，是教師與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的溝通和交流的過(guò)程，教學(xué)需要采用一定的手段和方法，借助一定的教學(xué)技術(shù)，來(lái)完成其目的。
　　商務(wù)英語(yǔ)由英語(yǔ)發(fā)展、變化而來(lái)，是英語(yǔ)的一種社會(huì)功能變體。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)有三個(gè)層面。其一，商務(wù)英語(yǔ)是商務(wù)環(huán)境下的英語(yǔ)，本質(zhì)上，還是英語(yǔ)語(yǔ)言，屬于語(yǔ)言教育的范疇。其二，商務(wù)英語(yǔ)又是英語(yǔ)的一種重要功能變體，也是專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的一個(gè)重要分支，具有專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的一切屬性。其三，商務(wù)英語(yǔ)又具有職業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，它是一種工作語(yǔ)言，涉及與普通大眾的溝通、國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的交流溝通，還有技術(shù)語(yǔ)言的本身。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)既具有語(yǔ)言教學(xué)的特征，也具有專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的特征，還具有職業(yè)化的特征，其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有別于語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)、商務(wù)類(lèi)學(xué)科教學(xué)，是語(yǔ)言與商科類(lèi)教學(xué)的綜合和交叉。
　　商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容更傾向于語(yǔ)言功能和語(yǔ)言活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的輸出和語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在商務(wù)領(lǐng)域和活動(dòng)中的行為能力，其終極目的是學(xué)習(xí)者走上工作崗位后能熟練運(yùn)用英語(yǔ)開(kāi)展國(guó)際商務(wù)活動(dòng)，獲得與其社會(huì)目的相關(guān)的國(guó)際商務(wù)溝通與行為能力。
　　商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)是商務(wù)英語(yǔ)教育的主要活動(dòng)，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，借助一定的教學(xué)技術(shù)，以商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容為中介而開(kāi)展的教師的“教”和學(xué)習(xí)者的“學(xué)”的人才培養(yǎng)活動(dòng)。其活動(dòng)內(nèi)容涉及教與學(xué)的關(guān)系、教與學(xué)的條件和教與學(xué)的操作。
　　所謂宏觀策略是指基于商務(wù)英語(yǔ)教育理論的，根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科特征的，能夠?qū)�教師選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程具有指導(dǎo)作用的策略。商務(wù)英語(yǔ)是交叉性、應(yīng)用性學(xué)科，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)不同于普通英語(yǔ)教學(xué)，有其獨(dú)特的屬性和特征。商務(wù)英語(yǔ)與普通英語(yǔ)同是一種語(yǔ)言，兩者都具有基本詞匯、句法、語(yǔ)篇等層次上的語(yǔ)言共核部分。因此，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)同樣具備英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的特征和要素，其教學(xué)首先應(yīng)按照語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律進(jìn)行。第二，鑒于商務(wù)英語(yǔ)與專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的共性特征，應(yīng)當(dāng)以專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的理論為指導(dǎo)，采用其理論的框架進(jìn)行教學(xué)。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)遵循專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的教學(xué)規(guī)律，遵循語(yǔ)言教學(xué)和專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的教學(xué)方針。其三，商務(wù)英語(yǔ)絕不局限于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)，它超越ESP框架，形成獨(dú)立學(xué)科，與商務(wù)環(huán)境相關(guān)聯(lián)，與“大商務(wù)”領(lǐng)域中的各行業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容以及在該領(lǐng)域中的溝通與交流能力的內(nèi)容相混合。據(jù)此，在商務(wù)英語(yǔ)教育的“能力導(dǎo)向論”、“知行結(jié)合論”、“合作建構(gòu)論”和“自主發(fā)展論”指導(dǎo)下，我們提出商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)策略。
　　1）語(yǔ)言與商務(wù)知識(shí)融合的內(nèi)容教學(xué)
　　商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧語(yǔ)言知識(shí)與國(guó)際商務(wù)知識(shí)。商務(wù)英語(yǔ)是英語(yǔ)語(yǔ)言與國(guó)際商務(wù)的結(jié)合，語(yǔ)言是工具，商務(wù)知識(shí)與商務(wù)能力是目標(biāo)。因此，在設(shè)計(jì)其教學(xué)方法與教學(xué)模式時(shí)，既要注意讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，又要兼顧學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)掌握國(guó)際商務(wù)知識(shí)和國(guó)際商務(wù)技能。在內(nèi)容選擇上，需注意國(guó)際商務(wù)知識(shí)與語(yǔ)言知識(shí)相融合，寓商務(wù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也獲得了國(guó)際商務(wù)知識(shí)。這是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，它區(qū)別于普通英語(yǔ)教學(xué)以及其他種類(lèi)的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的重要特征之一。
　　所謂內(nèi)容型教學(xué)法（content-based Instruction）是“對(duì)跟語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的特殊內(nèi)容的綜合教學(xué)……它同時(shí)教授專(zhuān)題內(nèi)容和第二語(yǔ)言技巧�！�…它大體上把目的語(yǔ)看作是學(xué)習(xí)專(zhuān)題內(nèi)容的工具，而不是作為學(xué)習(xí)的直接對(duì)象�！保˙rinton，1989：2、3）內(nèi)容教學(xué)圍繞學(xué)習(xí)者要獲得的內(nèi)容或信息來(lái)組織教學(xué)，而不是圍繞語(yǔ)言或其他形式的大綱來(lái)組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)將專(zhuān)題內(nèi)容與語(yǔ)言學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，契合商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，基于商務(wù)內(nèi)容的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠達(dá)到學(xué)習(xí)者既學(xué)習(xí)專(zhuān)題內(nèi)容又真正提高了語(yǔ)言能力的雙重目的。
　　2）理論與實(shí)踐結(jié)合策略
　　商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)組織與設(shè)計(jì)應(yīng)遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。商務(wù)英語(yǔ)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者以英語(yǔ)為工具從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的能力，學(xué)習(xí)者以能夠用英語(yǔ)解決國(guó)際商務(wù)的實(shí)際問(wèn)題為終極目標(biāo)，學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，在保證學(xué)習(xí)者掌握語(yǔ)言知識(shí)和商務(wù)知識(shí)的理論基礎(chǔ)上，應(yīng)伴有大量實(shí)踐和訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)方法的選擇應(yīng)以功能為導(dǎo)向，使學(xué)習(xí)者在獲得英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的同時(shí)，獲得國(guó)際商務(wù)知識(shí)與技能。教學(xué)中應(yīng)特別注意把握好商務(wù)英語(yǔ)理論與實(shí)踐的關(guān)系以及理論與實(shí)踐的比重與關(guān)系問(wèn)題。同時(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合、寓理論與于實(shí)踐的教學(xué)方法為最佳教學(xué)模式。
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