目錄
序一
序二
前言
第一章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程 1
第一節(jié) 基本概念 1
一、創(chuàng)新與創(chuàng)造 1
二、創(chuàng)業(yè)的含義 3
三、創(chuàng)意和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 5
第二節(jié) 創(chuàng)新型國家與自主創(chuàng)新 7
一、創(chuàng)新型國家的內(nèi)涵 7
二、建設創(chuàng)新型國家的重大意義 8
三、自主創(chuàng)新 10
第三節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 13
一、創(chuàng)新教育 13
二、創(chuàng)業(yè)教育 14
三、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育 14
第四節(jié) 國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展狀況 15
一、國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展狀況 15
二、我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展情況 16
第二章 應用型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究價值取向 19
第一節(jié) 應用型院校目標定位 19
一、國家相關(guān)政策推動 19
二、國家試點運行進程 20
第二節(jié) 應用型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的價值 21
一、應用型院校人才培養(yǎng)模式 21
二、應用型院校展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的目的 22
三、應用型院校展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的意義 23
第三節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究開展情況 25
一、國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究涉及領(lǐng)域 25
二、國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究狀況 27
第四節(jié) 主要研究方法 31
一、研究方法 31
二、研究思路 32
第三章 應用型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本原則和實施路徑 33
第一節(jié) 我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效 33
一、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程 33
二、《中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展藍皮書（2016）》報告情況 35
三、中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學情 37
第二節(jié) 應用型院�，F(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題 38
一、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作重要性領(lǐng)會不到位、認識有盲區(qū) 39
二、缺乏有效機制保障，師生參與度低 39
三、新形式需求下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念尚未形成 39
四、系統(tǒng)推進緩慢，頂層設計有待優(yōu)化 40
五、實踐環(huán)節(jié)不夠，平臺發(fā)力不足 40
六、關(guān)注少數(shù)學生，輕視大眾化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng) 40
第三節(jié) 應用型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式 40
一、轉(zhuǎn)型期應用型院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應遵循基本原則 40
二、應用型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心 41
三、應用型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式 41
第四節(jié) 應用型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施路徑 43
一、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的專門人才是應用型院校天然使命 43
二、應用型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)路徑的比較 44
三、應用型院�！罢�產(chǎn)學”三位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)協(xié)同實施路徑 46
第四章 應用型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建解讀 51
第一節(jié) 建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，打造“雙創(chuàng)”母體 52
一、“雙創(chuàng)”學院指導思想 52
二、“雙創(chuàng)”學院培養(yǎng)目標 53
三、“雙創(chuàng)”學院功能界定 53
第二節(jié) 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資建設，提升核心驅(qū)動力 56
一、“應用型”培養(yǎng)模式下教師的素質(zhì)要求 56
二、師資隊伍建設 58
三、完善考評機制，激發(fā)導師核心驅(qū)動力 60
第三節(jié) 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設，催生“雙創(chuàng)”主體發(fā)力 61
一、當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在“主體”作用方面存在問題 62
二、構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育體系，催生“主體”發(fā)力 63
第五章 眾創(chuàng)空間助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 71
第一節(jié) 眾創(chuàng)空間的內(nèi)涵與發(fā)展 71
一、眾創(chuàng)空間的定義及起源 71
二、國外眾創(chuàng)空間發(fā)展 72
三、國內(nèi)眾創(chuàng)空間情況 74
四、取得成績 76
第二節(jié) 高校眾創(chuàng)空間發(fā)展研究 78
一、應用型高校眾創(chuàng)空間研究意義 78
二、應用型高校眾創(chuàng)空間研究內(nèi)容 82
三、應用型高校開展眾創(chuàng)空間建設路徑 85
第三節(jié) 西部地區(qū)高校眾創(chuàng)空間建設情況調(diào)查 87
一、西北五�。ㄗ灾螀^(qū)）建設眾創(chuàng)空間部分高校名單 88
二、部分應用型本科院校眾創(chuàng)空間情況 89
第四節(jié) 高校眾創(chuàng)空間孵化基地管理平臺研究 91
一、研究目的、意義 92
二、項目的必要性及市場需求分析 93
三、相關(guān)領(lǐng)域國內(nèi)外技術(shù)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及現(xiàn)有工作基礎 94
四、項目計劃目標及主要研究內(nèi)容 95
五、技術(shù)、經(jīng)濟效益、市場風險分析 100
第五節(jié) 管理系統(tǒng)設計 101
一、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)孵化管理系統(tǒng)總體思路 101
二、建設開發(fā)原則 101
三、系統(tǒng)設計要求 103
四、系統(tǒng)各項管理功能 104
第六章 大學科技園推動大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究 107
第一節(jié) 大學科技園發(fā)展歷程 107
第二節(jié) 大學科技園與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密關(guān)系 109
一、大學科技園與高�！半p創(chuàng)”教育同源共宗、一脈相承 109
二、大學科技園與高�！半p創(chuàng)”教育相融互補、包容共濟 111
第三節(jié) 大學科技園開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢 113
一、大學科技園具備師資力量優(yōu)勢 113
二、大學科技園是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要實踐平臺 114
三、大學科技園是“雙創(chuàng)”育人鏈條的有效延伸 114
第四節(jié) 當前大學科技園在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的問題 115
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能薄弱 115
二、大學科技園與高校缺乏良性互動 115
三、創(chuàng)業(yè)實踐基地建設流于形式 116
四、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育市場化不足 117
第五節(jié) 大學科技園促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式優(yōu)化 118
一、模式優(yōu)化 118
二、強化科技園創(chuàng)業(yè)教育功能 121
三、政策支持 123
四、打造全方位的園區(qū)服務平臺 124
五、建立并完善風險投融資體系 125
六、營造創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境 126
第六節(jié) 科技孵化器平臺提升推動作用 127
一、大學科技園科技孵化器平臺簡介 127
二、主要目標 127
三、主要研究內(nèi)容 128
四、研究的關(guān)鍵技術(shù)及技術(shù)難點 128
第七章 西部地區(qū)應用型院校渭南師范學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 130
第一節(jié) 渭南師范學院概況 130
第二節(jié) 渭南師范學院辦學條件及“雙創(chuàng)”教育現(xiàn)狀 131
一、辦學條件顯著改善 131
二、人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升 131
三、學科建設穩(wěn)步推進、專業(yè)發(fā)展趨向綜合化 133
四、師資結(jié)構(gòu)更趨合理 133
五、科學研究取得顯著進展 133
六、大學科技園、眾創(chuàng)空間等“雙創(chuàng)”實踐平臺完善 134
第三節(jié) 渭南師范學院作為地方應用型院校在轉(zhuǎn)型期面臨的機遇與挑戰(zhàn) 139
一、發(fā)展機遇 139
二、面臨挑戰(zhàn) 139
三、薄弱環(huán)節(jié) 140
第四節(jié) 渭南師范學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對策建議 141
一、指導思想 141
二、設計路線 143
三、發(fā)展定位 143
四、工作方針 144
五、戰(zhàn)略目標 144
六、戰(zhàn)略主題 147
七、培養(yǎng)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才 148
八、提高學科創(chuàng)新能力 152
九、提升科學研究水平 153
十、加強服務地方能力建設，著力推進成果轉(zhuǎn)化 154
十一、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化 155
十二、開展國際協(xié)同辦學 156
十三、完善學校治理結(jié)構(gòu) 157
十四、探索開展管辦評分離改革 158
十五、建設高素質(zhì)教師隊伍 159
參考文獻 161
附錄 163
附錄1 西部地區(qū)某學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地管理辦法 163
附錄2 “雙創(chuàng)”基地項目評審打分表 168
附錄3 高校眾創(chuàng)空間孵化基地評價指標 168
附錄4 應用型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學生參與度、滿意度、受益度問卷調(diào)查 170
附錄5 高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)調(diào)查問卷 171