近些年來，教育部的領導高度關注外語教學改革，在很多場合就中國的外語教學問題發(fā)表了重要談話。教育部吳啟迪副部長在2006年大學英語教學改革試點工作會議上指出，當今世界，科學技術突飛猛進，知識經(jīng)濟初見端倪，國力競爭日趨激烈。改革開放以來，中國經(jīng)濟騰飛，人民生活顯著改善，綜合國力不斷增強。進入新世紀，特別是隨著我國加入世界貿(mào)易組織以及北京申奧、上海申博成功，中國更加開放，與外部世界的聯(lián)系更為密切。在這樣的歷史背景下和社會環(huán)境中，英語不僅僅是人們交流和溝通的工具，更重要的，它還是提升國際競爭力的手段。在國際交往中，英語被廣泛使用，已成為一種世界上相對通用的語言。英語的普及性體現(xiàn)在國際政治、經(jīng)濟商貿(mào)、信息交流等各個領域。英語是國際互聯(lián)網(wǎng)的主要應用語言，國際上85％以上的學術論文是用英語發(fā)表或宣讀的，各學科的主要學術期刊也以英語為主。掌握了英語這一“武器”，能使我們更加有效地參與國際競爭。高等教育要培養(yǎng)能滿足社會經(jīng)濟、科技文化等各個領域需要的具有國際競爭力的高質量人才，必須加強和改進大學英語教學。（吳啟迪，2006年）�？梢姡�我國已將外語教育提升到民族振興、提高國家的國際競爭能力的高度來認識。但是，目前外語教學中存在的突出問題卻嚴重阻礙了這一目標的實現(xiàn)。在這種情況下，要使外語教育取得長足發(fā)展，回顧外語教育發(fā)展的歷史，探討外語教學改革進程中存在的較為突出的問題，并提出相關的對策就顯得尤為必要了。

　　本書內容總共分為8章。第～章回顧了中國大學英語課程發(fā)展的歷程，分析了大學英語教學改革中存在的突出問題。第二章以努力開啟新的研究視閾為目標，以教學大綱／要求的變遷為主線，將中國大學英語教學大致分為恢復、發(fā)展、鞏固和提高4個階段，并從教學大綱／要求、教學目標、教學要求、教學安排、教學手段以及教學評估等方面解析我國大學英語教學發(fā)展。