師者,傳道受業(yè)解惑。在本書中,作者站在一名考古學(xué)教師的視角,毫無保留地分享了自己入行考古、學(xué)習(xí)考古的經(jīng)歷和感悟,為正在學(xué)習(xí)考古學(xué)和想要入行考古學(xué)的青年朋友們提供了意見和建議。
我對于考古教育一直有一種發(fā)自心底的盲目自信,我知道這其實更多的是一種愿望或是使命感而非才能,我希望通過教育能夠?qū)ι鐣ㄔO(shè)有更大的作用。這種盲目自信讓我堅定地認為我應(yīng)該從事考古教育,我也應(yīng)該在這個方面做更大的努力。有時候也會奇怪自己為什么會有這樣的信念,想來想去,不能將之歸為天賦,而應(yīng)該視之為信仰。就像電影《超體》(Lucy)中那位科學(xué)家所言,如果回到生命本原,最簡單的生命都要傳遞自己的生命信息,人也不例外。我相信教育是生命最本質(zhì)的行為!沒有教育,就沒有生命的傳承。就現(xiàn)實社會而言,唯有教育才能真正地使人以最簡捷的方式獲得實質(zhì)性的提升;唯有教育,才有可能真正變革中國未來的考古學(xué)!目前國內(nèi)還很少有學(xué)者寫過這方面的文字,尤其是專門的討論。不敢說我的觀點有什么指導(dǎo)意義,作為一個時代的記錄,我想如果能夠為未來的中國考古學(xué)者提供一種借鑒,那將是令人欣慰的。
這是一本為學(xué)生而寫的書,為所有正在學(xué)習(xí)與即將要學(xué)習(xí)考古學(xué)的人寫的書。在我上大學(xué)本科的時代,寫這樣一本書有點奢侈,因為那個時候?qū)W習(xí)考古學(xué)的人非常有限。進入21 世紀后,考古教育擴充迅速,開設(shè)考古專業(yè)的學(xué)校已有四五十所之多,開設(shè)考古學(xué)課程的學(xué)校就更多了。單純就吉林大學(xué)而言,考古專業(yè)的本科招生翻了一番還多,從前上課一個班也就20 人上下,而現(xiàn)在上考古學(xué)史的,將近有50 人。研究生的規(guī)模擴充更是驚人,每屆碩士研究生都在50 人上下。雖然我們身在考古學(xué)教育圈中,常常也會很驚奇地發(fā)現(xiàn)自己居然不知道一些高校已加入到考古學(xué)教育與研究行當中?脊艑W(xué)似乎逐漸有了顯學(xué)的身姿,如今在吉林大學(xué),想轉(zhuǎn)入考古專業(yè)的學(xué)生要多于轉(zhuǎn)出去的學(xué)生,這的確是前所未有的。隨著中國的發(fā)展逐漸從經(jīng)濟向文化領(lǐng)域過渡,國家在文化建設(shè)上投入加大,國家考古公園、博物館等文化設(shè)施在不斷興建,有理由相信中國考古學(xué)將有更大的發(fā)展,會有更多的人從事考古工作或?qū)脊殴ぷ饔信d趣,所以寫作一點與考古學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的文字,似乎是到時候了。
另一個原因是因為我一直都是學(xué)生,甚至當了許多年教師之后,還是像學(xué)生。我經(jīng)歷過較為系統(tǒng)的教育過程,吉大本科畢業(yè)之后到北大去讀碩士,畢業(yè)后在博物館短期工作過兩年,然后赴美攻讀博士六年,回國又在中國科學(xué)院做了兩年博士后。我不屬于那種放棄國外優(yōu)渥待遇毅然回國的那種人才,我從來就沒有想過要留在國外,留學(xué)就是學(xué)習(xí)去了,僅此而已。雖然經(jīng)歷平淡,但是國內(nèi)外長時間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷帶給我一些基本的體驗。我沒有什么特殊的天賦,也沒有傳奇的經(jīng)歷,也正因為這種普通平實是體驗,所以我認為對于絕大多數(shù)考古學(xué)的學(xué)習(xí)者可能有一些借鑒作用,雖然可能是教訓(xùn)要遠多于成功的經(jīng)驗。所以,這里我并不希望是以一個教師的面目來傳授什么東西,更希望是從一個長期的學(xué)生的角度來交流一些想法。我相信好的教育應(yīng)該就像朋友之間交流一樣。沒有真心的認同,再好的口才與文采都不過是華麗的紋飾而已。
之所以討論考古教育以及更廣泛的教育問題,我相信大多數(shù)人都和我一樣,認為中國教育需要進一步改革,需要更深層次的改革。具體到中國考古教育上來說,本科與研究生教育倒置的現(xiàn)象十分明顯,這種倒置導(dǎo)致本科生基礎(chǔ)不夠?qū)捄、研究生教育不夠系統(tǒng)深入等弊端。教育改革無疑是困難的,因為既有的策略都是曾經(jīng)經(jīng)過檢驗并證明行之有效的,改革就意味著要走向未知的境遇,意味著可能會失敗,但是,不改革的弊端更大,中國所遭遇的人才困境將很難擺脫。以考試代替學(xué)習(xí),以做項目、寫論文代替研究訓(xùn)練,這樣的策略短期之內(nèi)可行,長遠來看,將直接損害學(xué)生的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。目前我們可能還不能找到切實有效的萬全之策,但是前期的討論是十分必要的,至少有利于我們拓展思路。
理想的考古教育應(yīng)該是什么樣呢?也就是說我們判斷的宗旨或原則是什么呢?我們絕大多數(shù)人與考古的關(guān)系都屬于邂逅,在進入考古專業(yè)之前,一般來說,我們都對考古學(xué)沒有什么了解,真正的熱愛大多是后來培養(yǎng)的,有點類似于先結(jié)婚,后戀愛。此前考古工作都是國家安排的,沒有太多改行的問題。從我們這一代人開始,國家不再包分配工作,于是有了個人選擇這么回事。當然,自由也是有代價的,個人通常獲得的信息有限,個人的感覺也不總靠得住。尤其矛盾的是,與考古相關(guān)的工作基本都屬于國家事業(yè)單位,國家在編制、經(jīng)費、發(fā)展等方面有其規(guī)劃與計劃,而個人很少能了解到相關(guān)信息。信息的不對稱導(dǎo)致個人選擇很難與國家需要結(jié)合起來。中國的改革開放,最大的成就就是社會作為國家與個人之間的中介發(fā)展起來,可以預(yù)計的是,未來的考古工作將更多元、更有彈性。理想的考古教育應(yīng)該協(xié)調(diào)好個人發(fā)展與國家、社會需要之間的關(guān)系。這樣,學(xué)非所用、學(xué)非所愛的情況就會少得多。
考古學(xué)是隨著近代科學(xué)發(fā)展起來的新學(xué)科,盡管其根源非常古老;隨著近代殖民主義擴張,考古學(xué)進入古老的中國。對于中國考古學(xué)而言,廣泛地學(xué)習(xí),尤其是向發(fā)達的西方考古學(xué)學(xué)習(xí),仍然必不可少。與此同時,經(jīng)過近一個世紀的發(fā)展,中國考古學(xué)已經(jīng)具有了相當?shù)幕A(chǔ),創(chuàng)新已經(jīng)不再是不可奢望的概念。學(xué)習(xí)與創(chuàng)新應(yīng)該是中國考古學(xué)的基本主題。學(xué)習(xí)屬于循序漸進的逐步積累,創(chuàng)造則需要打破常規(guī)的大膽嘗試。兩者既矛盾又統(tǒng)一,具體在當下條件下,創(chuàng)新已經(jīng)是一個需要解決的問題了。
考古長期被視為一項艱苦、冷僻、待遇低、風(fēng)險高的工作,包括我自己在內(nèi)一直都有這樣的認識。即便是在現(xiàn)在,也不能否認考古工作某些時候也的確如此。只是隨著知識與閱歷的增加,我有了一個更深切的體會,一項工作的性質(zhì)很大程度上并不取決于工作本身,而是取決于工作者本人。我相信一項所謂好的工作就是一方面工作者努力追求,實現(xiàn)自己的夢想;另一方面,享受這個過程。世人能夠?qū)崿F(xiàn)前者的多,能同時實現(xiàn)兩者的少。所以,我們需要發(fā)掘考古學(xué)本身的美好之處,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)考古學(xué)過程之中的樂趣。如果本書能夠有助于學(xué)習(xí)者顛覆長期存在的對考古學(xué)的刻板認識,增加學(xué)習(xí)考古學(xué)的興趣,那么我將深感榮幸。
本書之所以能夠成形首先要感謝這個網(wǎng)絡(luò)時代,自從我的新浪博客穴居的獵人開設(shè)以來,承蒙好友、學(xué)生以及知遇的推廣,逐漸有了一點小小的名聲。這是出乎我意料之外的,我寫博客的初衷是為了把自己的思考與感受及時地記錄下來,希望作為學(xué)生的課外輔導(dǎo)材料。當然,我也希望有一天能夠結(jié)集成書。自從《思考考古學(xué)》出版之后,各個渠道聽到的反響似乎不錯。雖然說不上火爆,但在考古學(xué)圈子里也激起了一點漣漪。報喜不報憂的朋友們讓我有了更多的信心,于是就有了這本書。它一如《思考考古學(xué)》的風(fēng)格,盡可能把不同時期的文章良好地組織起來,以一定的主題分類來統(tǒng)領(lǐng),盡管區(qū)分并不嚴格。分類是研究任何事物的開端,考古學(xué)尤其如此。書中側(cè)重回答了幾個核心問題,如考古學(xué)的意義何在,如何讀書,如何開展研究,考古學(xué)有何趣味等,這些問題多是考古學(xué)的學(xué)習(xí)者最關(guān)注的,也是長期困擾我自己的問題。
如果說本書有什么可取之處的話,我想未必來自我對這些問題的回答,而是來自這些年來學(xué)生的質(zhì)疑。在考古學(xué)的教育過程中,我深切地體會到教學(xué)相長是什么,我不止一次對學(xué)生講,你們在向我學(xué)習(xí),其實我也在向你們學(xué)習(xí),我們在共同地學(xué)習(xí)。這絕非謙詞,這是真實的體會。這也是我敢于推出此書的信心所在。我不禁想起似乎在哪里聽到過的一句話,世上并不乏精彩的回答,而是缺乏精彩的問題。因此,若需要感謝的話,首先要謝謝那些提出了精彩問題的同學(xué)們。
書中部分文章曾經(jīng)發(fā)表在《中國文物報》《大眾考古》《國學(xué)》等刊物上,列入本書時是根據(jù)我自己的底稿,可能文字上略有出入。這些文字最早都出現(xiàn)在我的新浪博客穴居的獵人中,我對這些文字有一種特殊的偏愛,因為我寫它們是因為不吐不快,而非像論文那樣要為了某個目的而寫的。這些文字之所以能夠成書還要感謝三聯(lián)書店的編輯曹明明女士,是因為她的著力推動,使我宛然有大家之感。我真誠地希望這些錙銖積累的思考于有志于考古學(xué)的同仁有所啟發(fā)。
按
馮友蘭先生的說法,學(xué)術(shù)研究屬于圣賢的事業(yè),是人人通過努力可為,而非像當官發(fā)財那樣高度取決于機遇(很少會看到學(xué)者去燒香拜佛祈求靈感來臨的)。我希望我有限的經(jīng)驗教訓(xùn)能夠成為中國未來青年考古學(xué)家的墊腳石,我有一種強烈的愿望,那就是未來的中國不應(yīng)該只有富裕的經(jīng)濟,還應(yīng)該有繁榮的文化,我相信中國考古學(xué)是未來中國文化建設(shè)的生力軍,未來的青年考古學(xué)家將會大有作為。
陳勝前,中國人民大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。1998年于美國南方衛(wèi)理公會大學(xué)(SMU)攻讀博士學(xué)位,師從美國考古學(xué)會主席、美國科學(xué)院院士弗雷德溫道夫(Fred Wendorf)和新考古學(xué)開創(chuàng)者、著名人類學(xué)家路易斯賓福德(Lewis Binford),2004年獲得哲學(xué)博士學(xué)位。主要研究領(lǐng)域為考古學(xué)理論、考古學(xué)思想史、農(nóng)業(yè)起源、石器分析、遺址過程動態(tài)解讀、史前藝術(shù)和考古教育等。
自 序
第一章 想象的真實:考古學(xué)是什么
作為考古學(xué)的考古學(xué)
考古學(xué)的真理性
用心的考古學(xué)
考古學(xué)與哲學(xué)
為了 的考古學(xué)
我心中的考古學(xué)
所謂學(xué)問以及作為一門學(xué)問的考古學(xué)
歷史的邏輯與考古學(xué)
學(xué)術(shù)意義
同構(gòu)性
第二章 他山之石:學(xué)習(xí)西方考古學(xué)
哈里斯方格(Harris Matrix)
構(gòu)建參考的框架
Context
何以增強社會凝聚力:沙特爾胡尤克遺址過程
分析的后過程方法
關(guān)聯(lián)的方法
文化適應(yīng)方式研究
尋找中國的古典考古
第三章 從這里出發(fā):中國考古學(xué)的問題與前景
中國考古學(xué)的困境
中國考古學(xué)的生活轉(zhuǎn)向
中西考古學(xué)結(jié)合的問題
反向創(chuàng)新的中國考古學(xué)
第四章 態(tài)度決定一切:選擇考古學(xué)之后
欣賞考古
專業(yè)的學(xué)問
向死而生:考古學(xué)研究如何能成為一項事業(yè)
美好的考古學(xué)
享受研究
第五章 一切皆有可能:可能的教育
最好的老師
好學(xué)生
我們?nèi)绾伍_始思考?
考古教育的問題
賓福德的早年經(jīng)歷
借鑒與參考:英美的考古學(xué)教育
一生的考古學(xué)
第六章 沒有秘訣的秘訣:學(xué)習(xí)的門徑
見識
穴居讀書
談讀書
讀考古
影響考古學(xué)的名著
紀念路易斯·R. 賓福德博士
賓福德的遺產(chǎn)
認識田野考古實習(xí)
學(xué)習(xí)考古學(xué)的什么
第七章 沒有捷徑的捷徑:考古學(xué)研究入門
所謂研究
想起柴爾德
我們應(yīng)該如何展開考古學(xué)研究?
如何面對一批考古材料
關(guān)于考古學(xué)的發(fā)現(xiàn)與研究
研究實踐
現(xiàn)代學(xué)術(shù)訓(xùn)練
第八章 該死的考古學(xué):讓我們焦慮的前途
成為考古學(xué)家
成功的考古學(xué)家
留學(xué)的準備工作
去美國學(xué)考古
四十而立
畢業(yè)20
年
第九章 忠于浪跡天涯的繆斯:考古的生活
書房
書齋歲月
田野考古生活的十八條建議
考古田野生活裝備談
考古野外工作的風(fēng)險管理
旅行與史前考古學(xué)家的旅行
最美的地方