目錄Contents
前言 i
緒論
利蘭·斯坦福的認真與電影的發(fā)明 002
大學校長都忙些什么 006
為何能四年七獲諾貝爾獎 013
如何打造世界一流師資 022
教育理念
從校訓看教育目標 034
自由和真理之間的邏輯 040
堅守板書的教學方式 043
誠信造就優(yōu)秀 046
一句話說清楚博士論文 051
文理不分家 054
從抽象中發(fā)現(xiàn)美 062
豐富多彩的考試方式 068
教學用具中的創(chuàng)意 074
放眼世界，胸懷人類 080
保護自由，尊重個性 085
“種豆得瓜”的教育觀 090
“對牛彈琴”的教學法 094
校園文化
為何校園里擺放抽象雕塑 102
美輪美奐的建筑是無言的教材 106
石凳所扮演的教育角色 113
出沒于校園的野生動物們 115
田園詩般的校園 120
校園不是風花雪月之地 126
生活空間影響創(chuàng)造力 129
讓師生擁有一種優(yōu)雅的生活 133
出大師的校園環(huán)境 137
大學就是溫暖的家 144
大學的關愛換來校友的慷慨 149
師生追求
畢業(yè)典禮上的“父母潮” 156
得天下英才而用之 162
大學里的老人們 167
在輕松愉快中探討科學 170
好之者不如樂之者 173
東西方培養(yǎng)博士的差距 179
學習是一個探險的旅程 184
教師的敬業(yè)精神 189
學生的好學精神 194
師生之交淡若水 199
放眼歐美
小班教育 206
精雕細刻出大師 209
校園里的殘疾人 212
加州理工學院的電梯和廁所 217
美國大學是這樣進行節(jié)水教育的 219
加利福尼亞大學的校園文化 221
歐美名校之間是如何競爭的 227
這所年輕大學為何能接連獲諾貝爾獎 233
鼓勵年輕人創(chuàng)業(yè)冒險 238
多元文化撞擊出創(chuàng)造力 245
怎樣才算世界一流大學 250
附錄
長期在斯坦福工作者獲得諾貝爾獎一欄表 258