跨學(xué)科協(xié)同教育研究：多學(xué)科大學(xué)人文社會科學(xué)的育人功能
定 價(jià)：39 元
- 作者：高文兵等著
- 出版時(shí)間：2015/12/1
- ISBN：9787040441543
- 出 版 社：高等教育出版社
- 中圖法分類：C4
- 頁碼：242
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
立德樹人是高等教育根本任務(wù)，人文社會科學(xué)因其具有價(jià)值性和科學(xué)性的雙重屬性，在立德樹人過程中具有特殊的地位和作用�！犊鐚W(xué)科協(xié)同教育研究：多學(xué)科大學(xué)人文社會科學(xué)的育人功能》著眼于當(dāng)前的時(shí)代特征和高等教育施教對象特征，系統(tǒng)闡述了人文社會科學(xué)的學(xué)科起源與屬性、在高等教育中的定位與功能、協(xié)同教育的概念內(nèi)涵等問題，通過問卷調(diào)查全面分析了目前人文社會科學(xué)在高等學(xué)校協(xié)同教育中所發(fā)揮的作用與存在的不足，梳理了人文社會科學(xué)與自然科學(xué)、人文社會科學(xué)自身繁榮發(fā)展與育人功能實(shí)現(xiàn)的關(guān)系，通過豐富的國內(nèi)外大學(xué)人文社會科學(xué)協(xié)同育人案例研究，構(gòu)建了在我國國情下人文社會科學(xué)雙翼促進(jìn)模式實(shí)現(xiàn)的路徑。 《跨學(xué)科協(xié)同教育研究：多學(xué)科大學(xué)人文社會科學(xué)的育人功能》適合高等教育管理工作者以及從事高等教育科學(xué)研究工作者閱讀使用。
第一章 人文社會科學(xué)的內(nèi)涵及歷史發(fā)展
第一節(jié) 人文社會科學(xué)的內(nèi)涵及特征
一、人文科學(xué)的起源
二、社會科學(xué)的起源
三、人文科學(xué)與社會科學(xué)的學(xué)科一致性
四、人文社會科學(xué)的特征
第二節(jié) 人文社會科學(xué)的主要內(nèi)容與現(xiàn)代發(fā)展
一、人文科學(xué)的主要內(nèi)容與現(xiàn)代發(fā)展
二、社會科學(xué)的主要內(nèi)容和現(xiàn)代發(fā)展
三、我國大學(xué)人文社會科學(xué)發(fā)展歷程
第三節(jié) 多學(xué)科大學(xué)發(fā)展人文社會科學(xué)的意義
第二章 大學(xué)人文社科跨學(xué)科協(xié)同教育的內(nèi)涵、目標(biāo)及價(jià)值
第一節(jié) 跨學(xué)科協(xié)同教育的內(nèi)涵
一、通識教育、博雅教育與協(xié)同教育
二、跨學(xué)科教育、產(chǎn)學(xué)研合作與大學(xué)協(xié)同教育
第二節(jié) 跨學(xué)科協(xié)同教育的特征
一、知識的融合性
二、教育的研究性
三、素質(zhì)的教化性
第三節(jié) 人文社科跨學(xué)科協(xié)同教育的目標(biāo)
一、大學(xué)文化性格的培育
二、學(xué)生人文精神之養(yǎng)成
第三章 人文社會科學(xué)的功能及其協(xié)同
第一節(jié) 人文社會科學(xué)的功能
一、認(rèn)識世界
二、傳承文明
三、創(chuàng)新理論
四、資政育人
五、服務(wù)社會
第二節(jié) 人文社會科學(xué)功能與協(xié)同育人
一、協(xié)同教育的最終目的——“育人”
二、人文社會科學(xué)研究與協(xié)同育人
三、人文社會服務(wù)與協(xié)同育人
四、文化傳承創(chuàng)新與協(xié)同育人
第四章 我國多學(xué)科大學(xué)人文社科跨學(xué)科協(xié)同教育現(xiàn)狀
第一節(jié) 我國多學(xué)科大學(xué)人文社科跨學(xué)科協(xié)同教育的發(fā)展?fàn)顩r
一、政策導(dǎo)向：順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高等教育改革
二、實(shí)踐紀(jì)實(shí)：多學(xué)科大學(xué)人文社科跨學(xué)科協(xié)同教育運(yùn)行態(tài)勢
三、數(shù)據(jù)分析：多學(xué)科大學(xué)人文社科發(fā)展與育人功能問卷調(diào)查
第二節(jié) 影響我國多學(xué)科大學(xué)人文社科跨學(xué)科協(xié)同教育發(fā)
展水平的若干因素
一、社會環(huán)境與時(shí)代特征
二、教育理念與辦學(xué)思想
三、學(xué)科制度
四、學(xué)術(shù)評價(jià)體系
五、師資隊(duì)伍
第三節(jié) 我國多學(xué)科大學(xué)人文社科發(fā)展與育人功能脫嵌問題分析
一、重理輕文與辦學(xué)功利化
二、強(qiáng)化專才教育與人文素養(yǎng)缺失
三、人文社科育人資源發(fā)掘不完善
四、人文社科協(xié)同育人機(jī)制不完善
第五章 國內(nèi)外多學(xué)科大學(xué)人文社會科學(xué)跨學(xué)科協(xié)同教育的案例研究
第一節(jié) 美國多學(xué)科大學(xué)人文社會科學(xué)跨學(xué)科協(xié)同教育
一、哈佛大學(xué)人文社會科學(xué)跨學(xué)科協(xié)同教育
二、密歇根大學(xué)人文社會科學(xué)跨學(xué)科協(xié)同教育
三、麻省理工學(xué)院人文社會科學(xué)跨學(xué)科協(xié)同教育
第二節(jié) 歐洲多學(xué)科大學(xué)人文社會科學(xué)跨學(xué)科協(xié)同教育
一、法國大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的人文社會科學(xué)跨學(xué)科協(xié)同教育
二、德國大學(xué)的人文社會科學(xué)跨學(xué)科協(xié)同教育
三、英國大學(xué)的人文社會科學(xué)跨學(xué)科協(xié)同教育
第三節(jié) 中國多學(xué)科大學(xué)人文社會科學(xué)跨學(xué)科協(xié)同教育
一、北京大學(xué)人文社會科學(xué)跨學(xué)科協(xié)同教育
二、復(fù)旦大學(xué)人文社會科學(xué)跨學(xué)科協(xié)同教育
第六章 人文社會科學(xué)跨學(xué)科協(xié)同教育的雙翼促進(jìn)模式
第一節(jié) 人文社科與理工醫(yī)農(nóng)等學(xué)科的雙向促進(jìn)
一、人文社會科學(xué)在人類知識體系中的定位
二、人文社會科學(xué)與其他學(xué)科的相互融合與促進(jìn)
三、跨學(xué)科研究是促進(jìn)人文社科與其他學(xué)科協(xié)同發(fā)展的重要途徑
第二節(jié) 人文社會科學(xué)自身繁榮與育人功能的雙向促進(jìn)
一、人文社會科學(xué)自身繁榮和育人功能的歷史發(fā)展之路
二、人文社科自身繁榮對育人功能實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)
三、育人功能實(shí)現(xiàn)對人文社科自身繁榮的影響
第三節(jié) 人文社會科學(xué)跨學(xué)科協(xié)同教育的雙翼促進(jìn)模式
一、科學(xué)性之翼：三個(gè)協(xié)同促進(jìn)人文社科科學(xué)性發(fā)展
二、價(jià)值性之翼：三個(gè)融合促進(jìn)價(jià)值性出現(xiàn)
三、人文社科協(xié)同育人價(jià)值性與科學(xué)性雙翼促進(jìn)模式的構(gòu)建
第七章 創(chuàng)新人文社會科學(xué)跨學(xué)科協(xié)同教育的實(shí)踐
第一節(jié) 構(gòu)建人文社會科學(xué)跨學(xué)科協(xié)同教育理念
一、淡化功利性，回歸“全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念
二、尊重學(xué)生話語權(quán)，構(gòu)建以“學(xué)”為本的協(xié)同育人價(jià)值取向
三、淡化專業(yè)和學(xué)科，建立面向領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人理念
四、緊扣時(shí)代特色，樹立開放的協(xié)同教育理念
第二節(jié) 完善多學(xué)科大學(xué)人才培養(yǎng)方案
一、人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀
二、人才培養(yǎng)方案要承載人文社科的文化傳承使命
三、構(gòu)建人文社科跨學(xué)科協(xié)同育人課程體系
第三節(jié) 推進(jìn)協(xié)同育人載體建設(shè)
一、創(chuàng)新人文社科跨學(xué)科協(xié)同育人的組織模式
二、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研跨學(xué)科教育協(xié)同教育載體
三、豐富跨學(xué)科研究項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)建設(shè)
四、建設(shè)新型人才培養(yǎng)信息化平臺
五、引導(dǎo)大學(xué)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)
第四節(jié) 創(chuàng)新與跨學(xué)科協(xié)同教育相適應(yīng)的保障機(jī)制
一、創(chuàng)新高校教師聘用和流動機(jī)制
二、創(chuàng)新教師考評機(jī)制和聘用機(jī)制
三、創(chuàng)新大學(xué)資源分配機(jī)制
四、創(chuàng)新學(xué)分制和學(xué)位授予制度
第五節(jié) 中南大學(xué)人文社科跨學(xué)科協(xié)同育人的探索與展望
一、重構(gòu)辦學(xué)理念與人才培養(yǎng)觀念
二、全面修訂人才培養(yǎng)方案，實(shí)施人才培養(yǎng)模式綜合改革
三、優(yōu)化環(huán)境，為人文社科協(xié)同育人提供條件
四、因材施教，培養(yǎng)各具特色的多元人才
五、推進(jìn)文理醫(yī)工深度交叉融合的科研創(chuàng)新模式
六、主動適應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)化人文社科協(xié)同育人新機(jī)制
參考文獻(xiàn)
附錄 大學(xué)人文社科發(fā)展與育人功能的協(xié)同研究調(diào)查問卷
后記
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