本書面向普通高校藝術(shù)類公共課程,在綜合以往各類音樂(lè)鑒賞類教材與研究成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合大學(xué)生的文化現(xiàn)狀進(jìn)行重新研發(fā),以文化闡釋的方式,結(jié)合具體作品撰寫,充分適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求。在曲目上,本書將以古今中外膾炙人口、廣泛流傳的經(jīng)典作品為主,兼顧一些地域性的生動(dòng)活潑的音樂(lè)形式;在表演上,包括獨(dú)唱、獨(dú)奏、合唱、合奏等。另外,本書注重理論體系的完整性,在介紹作品時(shí),按照音樂(lè)發(fā)展的脈絡(luò)展開(kāi),對(duì)每個(gè)年代、每種音樂(lè)流派產(chǎn)生、發(fā)展及其特征都作了深入淺出的描述,既融匯了音樂(lè)發(fā)展的歷史,又詳盡介紹了作曲家的創(chuàng)作生平,讓學(xué)生能完整地從文化、社會(huì)、專業(yè)、審美等各個(gè)角度把握音樂(lè)。同時(shí),也為教師提供了豐富的展開(kāi)空間,有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。
音樂(lè)鑒賞課程是教育部2006頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)方案》)中8門限選課程之一!吨笇(dǎo)方案》在課程目標(biāo)中明確指出:“通過(guò)鑒賞藝術(shù)作品、學(xué)習(xí)藝術(shù)理論、參加藝術(shù)活動(dòng)等,樹立正確的審美觀念,培養(yǎng)高雅的審美品位,提高人文素養(yǎng);了解、吸納中外優(yōu)秀藝術(shù)成果,理解并尊重多元文化;發(fā)展形象思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,促進(jìn)德智體美全面和諧發(fā)展!苯滩募仁墙虒W(xué)的依據(jù),又是教育的工具,教材的質(zhì)量直接影響著普通高等學(xué)校音樂(lè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,普通高等學(xué)校音樂(lè)鑒賞課應(yīng)在多元文化視野下以“審美”為核心,以《指導(dǎo)方案》為依據(jù)。為了全面落實(shí)《指導(dǎo)方案》的要求,使教材更加貼近廣大青年學(xué)生、貼近教學(xué),筆者在教材編寫中特別注意了以下幾個(gè)方面:
一、教材的定位
音樂(lè)鑒賞課程是面向所有普通高等學(xué)校非藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生開(kāi)設(shè)的藝術(shù)類課程,是為了提高音樂(lè)感知力、陶冶情操、完善人格的音樂(lè)文化教育,不是以音樂(lè)為業(yè)的專業(yè)教育,也不是一般的音樂(lè)知識(shí)普及教育,而是培養(yǎng)全面可持續(xù)發(fā)展人才不可缺少、不可替代的普通高等教育中的人文藝術(shù)教育。
音樂(lè)鑒賞教材的編寫應(yīng)在多元文化視野下以“審美”為核心,既要體現(xiàn)音樂(lè)的本體屬性,又要將歷史、美學(xué)、哲學(xué)等藝術(shù)理論與實(shí)踐知識(shí)滲透其中,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中外不同音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)形式,了解不同國(guó)家、民族音樂(lè)植根的環(huán)境、土壤及文化歷史的形成過(guò)程,提升他們對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)藝術(shù)作品的品鑒能力。
很久以來(lái),如何“定位”音樂(lè)鑒賞課程一直是音樂(lè)教育界爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。大學(xué)開(kāi)設(shè)的音樂(lè)鑒賞課到底應(yīng)當(dāng)解決什么樣的問(wèn)題?是音樂(lè)的專業(yè)功能問(wèn)題,還是音樂(lè)的美育功能問(wèn)題?筆者認(rèn)為:音樂(lè)只是一種“語(yǔ)言”,而教育的目的是為了培養(yǎng)人。目前,大學(xué)生、社會(huì)青年,包括許多制作音樂(lè)節(jié)目或組織音樂(lè)活動(dòng)的組織策劃者,由于自身審美素質(zhì)不高,在選擇音樂(lè)作品或制作音樂(lè)節(jié)目時(shí),成為庸俗音樂(lè)的傳播者。我們常常為高等學(xué)校的學(xué)生和社會(huì)上諸多的音樂(lè)盲從者、追星族感到擔(dān)憂,也為我國(guó)藝術(shù)教育與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展不相適應(yīng)的現(xiàn)狀感到焦慮。音樂(lè)是影響青年人心靈的重要方式,好的音樂(lè)能夠給人力量、使人愉悅,能夠培養(yǎng)健康的心理和高尚的情操。相反,低級(jí)趣味的歌曲會(huì)使人精神頹廢、萎靡不振、隨波逐流,甚至反叛社會(huì)。因此,我們?cè)诮滩膬?nèi)容的選擇上,其出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)就是立足于“培養(yǎng)人”,教材最終要達(dá)到的目標(biāo)是:使學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與形式的學(xué)習(xí),理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵,深刻體驗(yàn)作曲家所表達(dá)的“美”。在了解、認(rèn)識(shí)美的同時(shí),也能分辨俗與丑,從而提高審美意識(shí)與精神境界。
導(dǎo)論鑒賞音樂(lè)的方法
教學(xué)目標(biāo)/OO‘I
重點(diǎn)難點(diǎn)
名詞解釋
一、比較法
二、對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的判斷
三、對(duì)音樂(lè)情緒與意境的判斷
四、體裁的劃分
五、時(shí)代背景及音樂(lè)作品的內(nèi)容與意義
六、審美標(biāo)準(zhǔn)與判斷
課外欣賞曲目、參考書目
思考與討論
第一章 歌曲鑒賞
教學(xué)目標(biāo)
重點(diǎn)難點(diǎn)
名詞解釋
第一節(jié) 歌曲的表達(dá)形式
一、美聲唱法及其特點(diǎn)
二、民族唱法及其特點(diǎn)
三、流行唱法及其特點(diǎn)
四、原生態(tài)唱法及其特點(diǎn)
第二節(jié) 歌曲中的音樂(lè)文化
一、外國(guó)歌曲與外國(guó)民族音樂(lè)文化
二、中國(guó)民族民間歌曲與中國(guó)民族音樂(lè)文化
三、流行歌曲與流行音樂(lè)文化
課外欣賞曲目、參考書目
思考與討論
第二章 樂(lè)器、樂(lè)隊(duì)及主要曲式
教學(xué)目標(biāo)
重點(diǎn)難點(diǎn)
名詞解釋
……
第三章 小型器樂(lè)作品鑒賞
第四章 經(jīng)典管弦樂(lè)作品鑒賞
第五章 巴洛克時(shí)期交響音樂(lè)鑒賞
第六章 古典主義時(shí)期交響音樂(lè)鑒賞
第七章 浪漫主義時(shí)期交響音樂(lè)鑒賞
第八章 民族樂(lè)派交響音樂(lè)鑒賞
第九章 20世紀(jì)現(xiàn)代交響音樂(lè)鑒賞
第十章 中國(guó)當(dāng)代交響音樂(lè)鑒賞
參考文獻(xiàn)
后記