《書寫與書法教程（第2版）》是教育部教師工作司組織專家審定的高等院校小學教育專業(yè)規(guī)劃教材，依據(jù)教育部關于中小學開展書寫與書法教學的要求編寫。 《書寫與書法教程（第2版）》入選教育部“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材，也是教師教育國家精品資源共享課的配套教材。 《書寫與書法教程（第2版）》共分為四章，分別為漢字書寫與書法概論，毛筆書寫與書法（包括楷書、行書、草書、隸書、篆書），硬筆書寫與書法，小學書寫與書法教學。內(nèi)容構架注重知識的基礎性、系統(tǒng)性和實用性，體現(xiàn)小學教育專業(yè)的特殊性，注重教師的教學實踐能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提升，以理論作為教學實踐的支撐，并提供切實可行的技法訓練方法和小學書寫與書法教學設計。在技法學習中穿插二維碼資源鏈接，每課結束設置相關實踐練習，以幫助學習和拓展學習空間。 《書寫與書法教程（第2版）》可以作為高等院校小學教育專業(yè)本、�？平滩�，也可以作為小學書寫與書法教師繼續(xù)教育教材或教學參考書。
2002年，教育部在《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中強調，中小學寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。
根據(jù)國家教委頒發(fā)的《高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓練基本要求》以及《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》指示，掌握良好的書寫技能是小學教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業(yè)技能之一，是教師傳授知識、傳播審美觀念、傳承民族文化、塑造自身良好形象的不可或缺的重要載體。
2011年8月2日，教育部發(fā)布《關于中小學開展書法教育的意見》，要求按照課程標準開展書法教育，明確寫字的基本要求。書法教育應培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣；一至三年級著重培養(yǎng)學生的硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。三年級開始，過渡到硬筆、軟筆兼學。明確使用毛筆書寫的基本要求，學生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字休源流；從書法作品的內(nèi)涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養(yǎng)初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。
為推進中小學書法教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，2013年1月18日教育部頒布《中小學書法教育指導綱要》，并要求從2013年春季學期開始執(zhí)行。教育部在通知中要求：加強書法教育工作的指導和管理。地方各級教育行政部門要結合本地實際，制訂切實可行的實施方案，力求區(qū)域性整體推進書法教育。加強書法教師隊伍建設。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結合的書法教師隊伍。要加強書法教師的培訓，組織教師研學該《指導綱要》，把握其基本要求，提高教師的書法教育教學專業(yè)能力。中小學語文教師應逐步達到能兼教書法。師范院校要重視培養(yǎng)師范生的書法教育能力�！吨行W書法教育指導綱要》從基本理念、目標與內(nèi)容、實施建議與要求等方面做了具體要求。
為此，我們編寫了這本專門針對小學教師以及師范院校相關專業(yè)學生的關于書寫與書法的教材，對于提高小學教師的書法能力與小學教育的教學質量、全面開展小學生素質教育具有重要意義。
首都師范大學初等教育學院小學教育專業(yè)是國家級特色專業(yè)，分別獲得教育部和北京市教學成果一等獎�！敖處煏ā闭n程已經(jīng)開設11年，系統(tǒng)開設了毛筆唐楷、北碑、行書、篆刻、美術字等課程，先后編寫并使用了《毛筆書法講義》《硬筆書法講義》《書法與篆刻講義》等教材，教學效果良好，效益顯著。經(jīng)過多年積累，“教師書法”從內(nèi)容到教學均已日趨成熟與完善。2015年，建設了教師教育國家級精品資源共享課“書寫與書法技能”，為本教材的編寫奠定了堅實的基礎。本書作為教育部教師工作司組織專家審定的高等院校小學教育專業(yè)教材的修訂版，經(jīng)過幾年的使用，得到業(yè)界的肯定，入選教育部“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材，同時作為教師教育精品資源共享課配套教材。
全書共分為四章，分別為漢字書寫與書法文化概論、毛筆書寫與書法學習（包括楷書、篆書、隸書、行書的系統(tǒng)學習）、硬筆書寫與書法和小學書寫與書法教學。在明確書法與文化、修養(yǎng)的前提之下，我們把重點置于第二章毛筆書寫與書法的技能學習上，為學生提供全方位了解、掌握書寫與書法技能的空間。
本書以小學教師開展書寫與書法教學為著眼點，旨在以涵蓋小學教師書寫與書法技能和教學需要的內(nèi)容與形式，訓練本、專科層次小學教育專業(yè)各個方向學生的書法技能，提高其書法文化與藝術修養(yǎng)，也為小學教師職后的書法培訓提供全面系統(tǒng)的標準與內(nèi)容。同時，將關注小學書寫與書法教學規(guī)范與方法的研究作為重點，探索小學書寫與書法教學理論，指導小學書寫與書法教學實踐，力圖突出師范性、實用性、科學性、系統(tǒng)性。
本書由歐陽中石先生擔任顧問并親自審稿，由首都師范大學中小學書法教育研究中心主任歐陽啟名教授擔任主編，首都師范大學初等教育學院美術教研室具有豐富教學實踐經(jīng)驗的鄒方程副教授擔任副主編，周侃、姜棟、馬龍三位教師參與編寫。首都師范大學書法文化研究院院長王元軍教授擔任審訂專家。具體分工如下：第一章，歐陽啟名、馬龍；第二章，鄒方程；第三章，姜棟；第四章，周侃。全書由歐陽啟名、鄒方程負責統(tǒng)稿。美術專業(yè)研究生張晨、白偉杰、楊楠、張瑜、王坤、李盈豫、羅賢良、由星、劉海路參與圖片制作。
本書主要參考了如下文獻：《中國美術全集》《中國書法史鑒》《中國書法鑒賞辭典》《智慧奪取時間》，在此表示誠摯的謝意。
由于水平有限，書中肯定存在問題和不足之處，敬請各位專家、同行和讀者批評指正。
歐陽啟名，首都師范大學教授，美術學、考古學碩士生導師，藝術考古學博士生導師，中小學書法教育研究中心主任。主要研究方向為東方美術史及書畫鑒定科學研究。曾出版《佛教造像華化歷程》《書法》《智慧奪取時間》《齊子如畫集》等專著，在國內(nèi)外核心刊物發(fā)表論文多篇，主持并完成全國藝術科學“十五”規(guī)劃科研項目“字畫鑒定中現(xiàn)代化科技手段運用問題的探討與研究”、北京市教委人文社會科學研究課題“從佛像的變遷看中華思想的影響”等，主持全國藝術科學規(guī)劃項目“佛教美術演變進程一一絲綢之路中外美術比較”。
第一章 漢字書寫與書法概論
第一課 漢字
第二課 漢字書寫文化
第三課 書法史概述
第四課 書法理論概述
第二章 毛筆書寫與書法
第一課 筆法總論
第二課 結構總論
第三課 章法總論
第四課 楷書概述
第五課 楷書筆法（一）：橫、豎、撇、捺
第六課 楷書筆法（二）：提、點、折、鉤
第七課 楷書結構（一）：整體形狀和內(nèi)部空白
第八課 楷書結構（二）：部件位置和部件主次
第九課 楷書臨摹
第十課 楷書創(chuàng)作
第十一課 篆書（一）
第十二課 篆書（二）
第十三課 隸書（一）
第十四課 隸書（二）
第十五課 行書概述
第十六課 行書筆法（一）：通用筆法
第十七課 行書筆法（二）：映帶筆法
第十八課 行書結構（一）
第十九課 行書結構（二）
第二十課 行書臨摹與創(chuàng)作
第三章 硬筆書寫與書法
第一課 硬筆楷書書寫常識
第二課 硬筆楷書的基本筆畫（一）：橫、豎、撇、捺
第三課 硬筆楷書的基本筆畫（二）：提、點、折、鉤
第四課 硬筆楷書的偏旁（一）：偏旁在左
第五課 硬筆楷書的偏旁（二）：偏旁在右
第六課 硬筆楷書的偏旁（三）：偏旁在上
第七課 硬筆楷書的偏旁（四）：偏旁在下、半包圍結構
第八課 硬筆書法的間架結構（一）
第九課 硬筆書法的間架結構（二）
第十課 硬筆書法的臨摹和基本章法
第四章 小學書寫與書法教學
第一課 小學書寫與書法教學概述
第二課 小學書寫與書法教學設計
第三課 小學書寫與書法教學實施
第四課 教師素養(yǎng)與教育實踐
書單推薦
