2.家庭因素
　　學生學習的生物學基礎(chǔ)是來自家庭的智力遺傳因素，即智力水平；同時，學生學習的心理行為學基礎(chǔ)則來自父母帶給孩子和諧的家庭氛圍、正確的學習觀和學習資源的支持。隨著孩子的成長，父母的培養(yǎng)和教育對學生的非智力發(fā)展也會產(chǎn)生較大的影響。影響學生學業(yè)的家庭因素主要包括以下三方面：
　�。�1）家庭結(jié)構(gòu)與家庭背景：是否擁有完整的家庭結(jié)構(gòu)、家庭的社會經(jīng)濟地位、住宅環(huán)境、家庭親情氛圍等，對學生的學業(yè)影響很大。健全的家庭對孩子的學習會起到促進作用，而不健康的親情氛圍和疏遠的親情關(guān)系會影響學生的心理安全，讓學生無法安心學習。
　�。�2）家長素質(zhì)與家庭教育方式：家長的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)以及家庭教育方式對學生的學業(yè)影響也很大。不合理的家庭教育方式（例如，家長的不合理期望、過嚴或過寬的要求、對學習單一化的評價方式等），會給孩子帶來不當?shù)男睦碡摀�，挫傷其學習的積極性。
　�。�3）家長對教育的認知態(tài)度：學業(yè)不良學生的家長往往不重視家庭教育，對孩子的教育普遍采取放任的態(tài)度，認為孩子的學習是學校的責任，忽略了家庭教育對孩子非智力因素的培養(yǎng)。
　　3.社會因素
　　社會是一所沒有圍墻的學校，良好的社會政治、經(jīng)濟、文化背景以及對教育的重視程度，對學生的學習起著重要的保障作用。反之，一些不良的社會因素則可能會使學生產(chǎn)生“讀書無用”、厭學等傾向，進而造成學生學業(yè)不良甚至棄學的結(jié)果。
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