目錄
緒論 1
一、緣起與意義 2
二、文獻述評 4
三、思路及方法 10
四、內(nèi)容框架 11
第一章 高校學術(shù)同行評議概述 13
第一節(jié) 高校學術(shù)同行評議的起源及其內(nèi)涵 13
一、關(guān)于學術(shù)同行評議起源的說法 13
二、對同行評議起源的思考 16
三、高校學術(shù)同行評議的內(nèi)涵 18
第二節(jié) 高校學術(shù)同行評議的基本要素及其運行 24
一、高校學術(shù)同行評議的類型 24
二、高校學術(shù)同行評議的基本要素及其運行模式 26
第三節(jié) 高校學術(shù)同行評議的功能價值及評價 42
一、高校學術(shù)同行評議的本質(zhì)述論 43
二、高校學術(shù)同行評議存在的合理性 44
三、高校學術(shù)同行評議存在的功能與價值 47
四、對高校學術(shù)同行評議體系的評價 50
第二章 高校學術(shù)同行評議的理論分析 54
第一節(jié) 利益相關(guān)者理論與高校學術(shù)同行評議 54
一、利益相關(guān)者理論的內(nèi)涵、溯源及其分類 55
二、利益相關(guān)者視角的高校同行評議的分析 59
三、基于利益相關(guān)者視角的高校學術(shù)同行評議思路 63
第二節(jié) 新制度社會學理論與高校學術(shù)同行評議 66
一、新制度主義與新制度社會學的理論溯源 66
二、新制度社會學視野下的制度及其相關(guān)概念 70
三、新制度社會學在高等教育研究中的運用 73
四、高校學術(shù)同行評議中的制度現(xiàn)象 74
五、基于新制度主義社會學的學術(shù)同行評議分析 75
第三節(jié) 社會建構(gòu)理論與高校學術(shù)同行評議 79
一、社會建構(gòu)理論的溯源及其實質(zhì) 80
二、社會建構(gòu)論在高等教育領(lǐng)域的運用視角 86
三、社會建構(gòu)論視角中的高校學術(shù)同行評議 87
四、高校學術(shù)同行評議中的社會建構(gòu) 89
第三章 四個國家學術(shù)同行評議的運行及借鑒 93
第一節(jié) 英國、美國的學術(shù)同行評議情況及啟示 93
一、英國的同行評議概述 93
二、美國的同行評議概述 102
三、借鑒與啟示 108
第二節(jié) 德國學術(shù)同行評議的情況與啟示 110
一、德國科研實務(wù)中的同行評議 110
二、德國社會醫(yī)療中的同行評議 112
三、德國同行評議的啟示 114
第三節(jié) 日本學術(shù)同行評議的情況與啟示 117
一、“大綱性指針”的內(nèi)容概述 117
二、從“大綱性指針”看日本學術(shù)評價的特點 122
三、日本學術(shù)評價個案——高校教師學術(shù)評價的特點 125
四、日本學術(shù)評價對我國的啟示 126
第四章 高校學術(shù)同行評議中的利益沖突 129
第一節(jié) 利益沖突的語義解釋 129
一、什么是利益 129
二、什么是沖突 132
三、什么是利益沖突 136
第二節(jié) 利益沖突的類型與特征 140
一、利益沖突的類型 141
二、利益沖突的特征 151
第三節(jié) 高校學術(shù)同行評議中的利益沖突的內(nèi)涵 154
一、沖突與專業(yè)智力領(lǐng)域的利益沖突 155
二、同行學術(shù)評議中的利益沖突 156
三、高校學術(shù)同行評議中的利益沖突的概念、特征與表現(xiàn)形式 158
四、高校學術(shù)同行評議利益沖突的博弈邏輯分析 162
五、高校學術(shù)同行評議利益沖突的價值 165
第五章 高校學術(shù)同行評議利益沖突現(xiàn)狀調(diào)查研究 168
第一節(jié) 調(diào)查法采用及對象的安排 168
一、調(diào)查法的采用 168
二、調(diào)查對象的安排 168
第二節(jié) 調(diào)查內(nèi)容的呈現(xiàn)與分析 170
一、高校教師對學術(shù)同行評議的整體認知情況 170
二、利益沖突的分類與產(chǎn)生利益沖突的原因 177
三、學術(shù)同行評議利益沖突的治理問題 183
四、人口學變量視角的差異性分析 187
第三節(jié) 調(diào)查結(jié)論與反思 193
一、調(diào)查結(jié)論 193
二、調(diào)查反思 194
第六章 高校學術(shù)同行評議利益沖突存在的原因分析 195
第一節(jié) 文化方面的因素：中國的人情文化傳統(tǒng) 195
一、人情文化的含義 195
二、人情文化的特征 196
三、人情文化的社會影響 199
四、高校學術(shù)界的“人情” 201
五、避免人情文化對高校同行評議負面影響的思考 205
第二節(jié) 道德方面的因素：學者學術(shù)道德的問題 208
一、學術(shù)道德 209
二、學術(shù)道德與學術(shù)同行評議 213
三、學術(shù)同行評議中學者學術(shù)道德的失范 217
第三節(jié) 制度方面的因素：同行評議制度的缺陷 221
一、同行評議制度供給不足 221
二、同行評議制度執(zhí)行不力 226
三、同行評議制度監(jiān)督缺位 229
第七章 高校學術(shù)同行評議利益沖突的規(guī)避策略 232
第一節(jié) 環(huán)境營造：凈化社會大環(huán)境和學術(shù)風氣 232
一、強化學術(shù)職業(yè)道德，重視學術(shù)態(tài)度的培養(yǎng) 232
二、樹立正確學術(shù)意識，感受學術(shù)研究的要趣 234
三、制定完善政策法規(guī)，健全管理機構(gòu)與監(jiān)督機制 235
四、加強學術(shù)產(chǎn)出績效考核，重視考核指標科學性 238
五、推動社會的公開監(jiān)督，保障同行評議的公正性 239
六、提高教師的薪酬待遇，釋放學術(shù)研究的活力 240
第二節(jié) 內(nèi)在規(guī)避：提高學者的學術(shù)道德水平 242
一、加強高校學術(shù)道德教育，明確學術(shù)不端內(nèi)涵與范疇 242
二、加強職業(yè)倫理道德建設(shè)，注重職業(yè)倫理自律與他律 244
三、強化學術(shù)道德感召力，培養(yǎng)歷史使命感 246
四、落實內(nèi)部自我管理，促進學術(shù)共同體規(guī)范發(fā)展 249
第三節(jié) 外在規(guī)避：構(gòu)建良性的學術(shù)同行評議制度 251
一、構(gòu)建學術(shù)同行評議制度，落實評審科學執(zhí)行的根基 252
二、重視高校學術(shù)管理組織建設(shè)，夯實制度實施的基礎(chǔ) 255
三、優(yōu)化學術(shù)同行評議內(nèi)部治理，防范利益沖突的干擾 257
四、制定學術(shù)規(guī)范，強化制度規(guī)范的執(zhí)行 259
五、加強管理和監(jiān)督，推動同行評議制度的執(zhí)行 262
參考文獻 265
名詞索引 277
后記 285