閱讀是人類文化傳承的重要紐帶和工具，也是個(gè)體發(fā)展的重要內(nèi)容和途徑。然而，在我國約有5%~8%的學(xué)齡兒童存在發(fā)展性閱讀障礙問題。這些兒童與同齡人并無差異，聽和說都沒問題，甚至在某些領(lǐng)域還有特殊天賦，只是讀寫技能的發(fā)展顯著落后，無法流利、準(zhǔn)確的讀字和寫字。
　　由于家長、老師及社會(huì)各界人士欠缺對(duì)該問題的科學(xué)認(rèn)識(shí)，很多受閱讀障礙困擾的孩子面臨著被錯(cuò)誤評(píng)估和對(duì)待的風(fēng)險(xiǎn)，這些孩子常被說成是“笨小孩”“不上進(jìn)”。這些孩子及其家庭，好似身處“迷宮”之中。
　　《走出迷宮：認(rèn)識(shí)發(fā)展性閱讀障礙》分為理論篇和應(yīng)用篇。理論篇簡要介紹了目前學(xué)術(shù)界對(duì)閱讀障礙的基本認(rèn)識(shí)、經(jīng)典理論框架和**研究成果。應(yīng)用篇重點(diǎn)介紹了如何應(yīng)對(duì)閱讀障礙，從評(píng)估到干預(yù)都有詳細(xì)的說明。需要指出的是，文中介紹的多種干預(yù)策略不僅適用于閱讀障礙兒童提升讀寫技能，也可供初學(xué)閱讀者參考。