在信息技術飛速發(fā)展的時代，人們的工作、生活都離不開計算機和網絡，熟悉、掌握計算機信息處理技術的基本知識和技能已經成為勝任本職工作、適應社會發(fā)展的必備條件之一。如同“高等數(shù)學”、“大學物理”一樣，“計算機信息處理技術”已成為高等學校普遍開設的公共基礎課。最近幾年，隨著計算機信息技術的快速發(fā)展和計算機應用的日益普及，我國中小學逐步開設了“信息技術”課程，高等學校入學新生的計算機知識和操作使用能力有了一定的基礎。在這種形勢下，“大學計算機信息技術”課程應該如何正確定位，怎樣組織課程內容和設計合適的教學模式，怎樣彌合零起點和非零起點學生的知識與技能的差異，都是放在我們面前需要著力研究解決的課題。
　　受江蘇省教育廳委托，從2001年開始，江蘇省高等學校計算機等級考試中心組織課題組開展研究，在廣泛調研和多形式、多層次試驗的基礎上，提出了“大學計算機信息技術”課程的建設方案，并從教材、教學課件與教學資料庫、教學網站、自測與考試閱卷系統(tǒng)等四個方面開展工作。
　　“大學計算機信息技術”課程由兩個部分組成：一是理論知識部分，主要介紹計算機信息處理方面的基本概念、原理和技術，采用課堂教學的形式，是必修課；二是實踐部余，重點是計算機操作及常用軟件的使用，采用實習或實驗課的形式，學生可以根據(jù)自己的情況選修，但必須參加考核。
　　本書是為理論知識課編寫的教材。我們認為，計算機與信息技術的應用已滲透到幾乎所有的學科和專業(yè)，非計算機專業(yè)的學生不僅應該掌握計算機的操作使用，而且還要了解計算機信息處理的概念、原理與方法，才能更好地促進自己的專業(yè)學習與工作。按照ACM／IEEE - CS在課程設置計劃中對“計算機導論”類課程提出的廣度優(yōu)先（breadth first）原則，本書對計算機信息處理相關的基本知識作了粗線條的全景式的介紹，有些內容允許初學者“知其然而不知其所以然”，將來在后續(xù)課程的學習或者工作實踐中還可以進一步加深對它們的理解。
　　全書共分6章，第1章介紹電子信息技術的基本知識，第2章剖析計算機硬件的組成以及它們的工作原理，第3章是操作系統(tǒng)與軟件的基本知識，第4章講述了計算機網絡和互聯(lián)網的原理、組成和功能，第5章對文字、圖像、聲音和視頻等在計算機中的表示、處理與應用作了簡單介紹，第6章重點講解了數(shù)據(jù)庫及其應用。在內容的選擇方面，我們既側重介紹與計算機應用密切相關的基礎知識，同時又力圖能反映近幾年涌現(xiàn)出來的新技術和新發(fā)展。希望通過本課程的學習，學生能掌握關于計算機硬件、軟件、網絡、多媒體和信息系統(tǒng)中100～200個最基本和最重要的概念和知識，了解10～20種最普遍和最重要的計算機應用。
　　本書編寫時力求做到概念清晰正確，原理簡潔明白，知識新穎實用，材料豐富可靠，文字通順流暢。本書2003年首次出版后經過若干高校試用，2004年作了全面修訂，調整了部分章節(jié)的順序，改寫了許多段落和內容，每一章增加了自測題，還附加了英文縮略語中英對照表。經過許多學校使用之后，今年我們又在廣泛征求意見的基礎上再次進行修訂。這次修訂改正了一些錯誤，補充了部分技術進展情況，刪除了少數(shù)不必要的內容，修改了通信技術入門等段落，使之更適合于教學。
　　全書內容適合一個學期使用，不同的學科和專業(yè)可以設計不同的課程大綱，選擇書中的全部或部分內容進行講授。其中一些可選講的內容（有難度的或者是擴大知識面的內容）在書中用小字排版。我們建議理工科專業(yè)每周學時數(shù)為4，文科和社會科學專業(yè)每周學時數(shù)為3，藝術和體育等專業(yè)每周學時數(shù)為2。各�？筛鶕�(jù)具體情況而定。
　　本書由葉曉風、張福炎、蔡紹稷、陳志明策劃。其中第1～5章由南京大學張福炎教授編寫，第6章由東南大學孫志揮教授編寫，全書由張福炎統(tǒng)稿。葉曉風教授審閱了全部書稿，提出了許多寶貴意見，在此表示感謝。
　　限于作者水平，書中難免有許多不當之處，敬請讀者批評指正。