巴爾扎克說過，童年原是一生最美妙的階段，那時的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片懵懵懂懂的聰明，一種永遠不息的活動，一股強烈的欲望。童年如此美好，兒童是我們的希望和未來，我們想把最美好的事物都獻給他們，讓他們在愛的環(huán)境中茁壯成長。幼兒文學，是孩子認識世界的重要橋梁。它不但可以促進孩子的語言發(fā)展，還能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣，從而幫助他們認知世界、建立對事物的基本概念。優(yōu)秀的幼兒文學作品，為幼兒提供了豐富多樣的口頭語言和書面語言的樣本。優(yōu)秀的幼兒文學作品，還可以培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。優(yōu)秀的幼兒文學作品，也可以在文學閱讀的欣賞和體驗中培養(yǎng)幼兒樸素的情感和基礎(chǔ)的審美，讓幼兒在精神世界里獲得愉悅的情緒情感。
　　21世紀以來，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的推進落實，學界對幼兒文學在幼兒全面發(fā)展中的重要意義已達成共識。幼兒文學的相關(guān)讀本和教材也如雨后春筍，層出不窮。但是，目前幼兒文學教材大多以理論學習加作品選讀、創(chuàng)編的形式，雖然能體現(xiàn)由基本理論學習到作品閱讀鑒賞，再到幼兒文學作品的創(chuàng)編這樣一個兼顧理論與實踐的學習途徑。但是，有些教材還是缺乏較為明晰的針對性，學生在學習之后對幼兒文學學科雖然能有概況性了解，但對實踐工作中幼兒文學作品的選取與運用尚缺乏明確的指導(dǎo)和訓練。為了幫助學生更好地適應(yīng)未來的職業(yè)需求，本教材以理論基礎(chǔ)為指導(dǎo)，以作品鑒賞為基礎(chǔ)，以寫作訓練為提升，再緊密結(jié)合幼兒園不同年齡段需求不同的現(xiàn)實，針對性地引導(dǎo)學生熟悉和實操不同年齡段（小、中、大班）的各種幼兒文學文體，突出應(yīng)用與實踐特色。教材中除選用優(yōu)秀的幼兒文學作品外，還有針對性地選用了一些幼兒園教材中的文學作品，重在引導(dǎo)學生有選擇地閱讀、鑒賞、創(chuàng)編適合不同年齡階段（小、中、大班）的幼兒需求的作品。
　　本教材主體內(nèi)容包括幼兒文學基本原理、兒歌、幼兒詩、幼兒童話、幼兒故事、幼兒繪本、幼兒散文、幼兒戲劇，各部分可分為基本常識、欣賞、創(chuàng)編三大部分，欣賞與創(chuàng)編部分富含幼兒園教材中作品實例與賞析等，方便使用者更好地了解不同年齡幼兒所需要的幼兒文學作品。其中幼兒文學基本原理、幼兒故事、幼兒戲劇章節(jié)由連云港師范高等�？茖W校買艷霞編寫，兒歌、幼兒詩章節(jié)由宿遷高等師范學校周洋編寫，幼兒童話、幼兒散文章節(jié)由連云港師范高等�？茖W校張長青編寫，幼兒繪本章節(jié)由連云港師范高等�？茖W校顧海芳編寫。全書由買艷霞制定大綱并統(tǒng)稿，商洛職業(yè)技術(shù)學院張向榮提出了許多寶貴的建議。本教材選用了較多幼兒園教材中的作品，得到連云港市六一幼兒園秀逸蘇杭分園園長吳忠林、副園長王嘉麟、教師成陽，連云港市機關(guān)幼兒園園長胡曉蓉，連云港鐘聲幼教機構(gòu)董事長孫立明、分園園長盧娣、曹英等，南京市大廠實驗幼兒園宋曦韻老師的大力支持。有許多幼兒園老師精心挑選了教材中的作品，為本教材的完成做出了貢獻，他們的名字將在本書扉頁中呈現(xiàn)。感謝所有參與編寫的高校教師和幼兒園一線教師，是大家的共同努力，才呈現(xiàn)出了這本教材的特色之處。
　　本教材還是校級課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“田野式·智賢型”卓越幼兒園教師培養(yǎng)的研究與實踐》的成果之一。
　　本教材可供學前教育專業(yè)學生使用，也可作為幼兒園教師繼續(xù)教育和進修的培訓教材。本教材中選用了大量文學作品，我們竭盡可能地標明了引用出處，若有遺漏，敬請諒解并指出。由于水平及時間有限，難免有疏漏和不足之處，歡迎專家同行和同學們批評指正。如果有什么好的建議和意見，請發(fā)郵件，以便再版時修訂。